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文档简介
还有人活着吗教学设计(简单引导)教学目标:1、理解“信念、突如其来、魂飞魄散”等词语,自觉积累词语。2、默读课文,能抓住关键词句,独立读懂课文内容。3、了解发生在唐山大地震中的感人故事,体会救生人员一心排险救人以及遇险人员奋力自救的不屈精神,从而感受那种人间真情。教学重点:了解发生在唐山大地震中的感人故事,体会救生人员一心排险救人以及遇险人员奋力自救的不屈精神,从而感受那种人间真情。教学难点:了解发生在唐山大地震中的感人故事,体会救生人员一心排险救人以及遇险人员奋力自救的不屈精神,从而感受那种人间真情。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、引入课题。1976年唐山发生了大地震。对每一个唐山人来说,这都是一场特大灾难。值得庆幸的是,党和政府对灾区人民及时伸出了援助之手,派出了医疗队和解放军战士赶往灾区,抢救生命财产,妥善安排受伤人员,与灾区人民一起重建家园。二、初读课文,了解内容。1、自由读课文,思考:课文主要讲了什么内容?2、交流:课文记叙了唐山大地震中三个感人肺腑、催人泪下的小故事,表现了遇难者对生命的渴望以及永不放弃的精神,赞扬了抢险人员为了抢救他人生命,全然不顾自己安危的高贵品质,谱写了一曲曲荡气回肠的生命之歌。三、感知课文内容。1、指名读课文,思考课文可以分成几部分?2、交流:第一部分(15自然段):写作者于1998年夏天在电影院观看美国电影泰坦尼克号时深受感动的场面,一句“还有人活着吗?”深深触动了作者的心,自然引起下文。第二部分(68自然段):作者生动地给我们讲述了1976年大地震时三个遇难者死里逃生、被人救起的故事,告诉我们只要自己永不放弃,不断争取,就有生的希望;人间自有真情在。第三部分(9自然段):作者又回到了影院现场,将自己的真实情感体验告诉读者:观众们感受到的是电影作品的震撼,这仅仅是一种源于电影作品的体验,而作者切身感受到的是对“人类高贵的精神”的震撼。四、作业。1、完成练习册。2、熟读课文。第二课时一、复习引入课文。二、感知课文。1、教师范读课文,体会情感。通过老师声情并茂的范读,让学生感知文字所负载的情感。2、学生有感情朗读课文,通过自己的语气、表情等方面把自己的感受读出来。三、学习课文。1、紧扣重点,读中有所感悟。2、感悟“还有人活着吗?”这句话在当时对救生人员和遇险人员都意味着什么,让学生充分表达个人意见的基础上,由老师进行小结。“还有人活着吗?”对救生人员来说,体现了他们对每一个生命的珍惜和对生命高度负责的精神,要让更多的人活下来;对遇险人员来说,则意味着生还的希望、被救的可能。3、谈一谈,课文中的哪些事情感动了你?“我的泪,为人类高贵的精神而抛洒。”这“高贵的精神”指的是什么精神?(一方面指的是面对大自然带给我们的灾难,要有一种不气馁、不服输、不放弃的精神,另一方面指的是救生员高度负责、决不留下一点儿遗憾、视他人生命如自己生命的崇高思想。4、总结写法(文章以救生员的问话“还有人活着吗?”为作文题目,贯穿课文全过程,使文章形散神聚,中心突出。四、感悟真情。这篇课文,作者以自己的真情实感,以生动传神的言辞,描绘了在灾难和不幸面前,人们对生的留恋、对生的渴望。唐山人是不幸的,唐山人又是幸运的,因为在这场灾难中,他们感受到了党和政府的浓浓深情,感受到了哪里有困难,哪里有危险,哪里就有可亲可敬的解放军战士。真可谓“苍天无情,人有情”。五、灾难再现。1、观看唐山大地震的录像资料
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