2019秋三年级数学上册 4.7 商中间、末尾有0的除法教案 苏教版.doc

商中间、末尾有0的除法课题商中间、末尾有0的除法（1）课型新授第几课时11课时教学目标（三维）1在解决实际问题的过程中体会“0除以任何不是0的数都等于0”。2经历探究商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。3在解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探究的意识，提高合作交流的能力。教学重点与难点教学重点：理解“0除以任何不是0的数都等于0”。教学难点：掌握商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。教学方法与手段讲授法课件、常规学具使用教材的构想根据教材提供的素材，设计教学过程，再利用资源设计一些针对性强的练习题加以巩固。 太原市教研科研中心研制第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果一、情景导入1教学例8（出示情境图）观察这幅图，图上都有些什么？2出示问题，平均每只兔能采到几个蘑菇，怎么列算式？板书：63=2（个）提问：平均每只猴能摘几个桃？可以怎样列式算式？板书：03=谈话：同学们，三只猴子摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘几个桃呢？引导：那么03就等于多少呢？（板书：0）提问：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它们的得数都是多少？你有什么发现？04=0 09=03完成想想做做第1题小结：0除以或乘任何不是0的数都等于0。二、互动新授1教学例9（出示图），提问：要求“一共需要多少个火炬”怎样列算式？2谈话：3063等于多少呢？请同学们先估计一下，再算一算。学生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。指名回答指名回答一个都摘不到00除以任何不是0的数都等于0。学生独立完成后，指名回答。3063学生估计太原市教研科研中心研制第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果提问：3063的商大约是多少？你是怎样估算的？3谁来说说你的计算过程？教师适当引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？边写竖式边做如下交代：百位上的数正好除完，十位上的0除以3直接商0，再除个位上的数。提问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎样？如果漏写了商中间的0呢？4完成试一试出示题目小结：如果被除数的个位是0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0。三、课堂练习1完成想想做做第2题小结：从被除数的高位依次除以除数，遇到0除以除数直接商0，除得的商写到被除数的上面。2完成想想做做第3题学生可能的方法：1、估计3063的商比100大些。2、3003=100 63=2 100+2=102学生说计算过程不能学生明确0有占位的作用。说说商是几位数学生独立完成，指名板演。学生独立完成，指名板演。学生独立完成，指名板演。集体订正，交流错误原因。太原市教研科研中心研制第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果小结：0除以任何不是0的数都等于0,这个0一定要写在对应被除数的上面。3完成想想做做第4题4完成想想做做第5题要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少个3米，余下的米数不够做一套。四、课堂小结 这节课你有什么收获？学生读题，回忆图形名称。同桌交流，讨论计算边长的方法。独立列式，集体订正学生观察，说出图意。独立列式解答太原市教研科研中心研制第 页（总 页）课 时 教 学 设 计 尾 页（试用）当 堂 检 测 设 计1、用竖式计算并验算4084= 6056= 3093= 2、填空0除以（ ）都得0。0（ ）=0 （ ）8=0补充设计作 业 设 计思考题：小红翻开一本词典，打开后发现左右两页页码的和是107，请你算一算，小红打开的是哪两页？板书设计商中