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文档简介
课题:乘加、乘减混合运算教学内容:小学青岛版数学上册100101页信息窗1及相应练习。教学目标: 1、在解决具体问题的过程中,理解运算顺序,掌握简单的先乘后加的混合运算的技能。2、在具体情境中,提出运用混合运算解决的问题;能结合具体情境表述解决问题的过程;初步学会有条理地思考问题,提高解决问题的能力。3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用,培养对数学学习的兴趣。教学重难点:掌握先乘后加的运算顺序。教学过程:一、导入师:同学们喜欢旅游吗?在旅游中也蕴藏着许多数学问题,今天就让我们跟随旅游团一起去泰山游玩,好吗?二、合作探究师:现在我们来到了泰山脚下,(出示情境图)请同学们快来说一说你都发现了哪些数学信息?生1:有9辆大汽车生2:9人一组,分成了4组,还剩下5人。师:还有其他的吗?引导学生找出小汽车的信息。生:每行有4辆,一共有3行。师:同学们观察的真仔细,那么你能根据找到的信息提出一个数学问题吗?生1:一共有几辆大汽车?师:大汽车有几辆啊?生:9辆生2:9人一组,分了4组,还剩5人,一共有多少人?师板书 生3:大车和小车一共有多少辆?师:老师也想提一个问题好不好?生:好师:小车比大车多几辆?师:问题找到了,这一节课我们先来解决一共有多少人,好吗?请同学们快来找一找与这个问题有关的信息在哪里?生:9人一组,分了4组,还剩5人。师:把我们找到的信息和问题连起来读一读好吗?生齐读师:谁来说一说,要求一共有多少人,我们要先求什么呢?生:先求出4组一共有多少人,再加上剩下的5人师:也就是求的?生:一共的人数。学生自己列算式师:谁来说一说你的算式。生说教师板书:49+5=41(人)师:同意她的算法吗? 4代表什么?生:4组的人数。师:9代表什么?生:一组9人。师:49求的是什么?生:4个组有多少人?师:再加5呢?生:加上剩下的5人师:就是生:一共的人数。师:听明白了吗?生:听明白了。师:有谁的和他的不一样的?49=36(人) 36+5=41(人)师:在这两个算式里你先的求得是什么?生:4组的人数师:为什么加5?生:加上剩下的人数,就是一共的人数。师:观察两个算式有什么不同点?生:李海算的是一个算式,桑玉婷算的是两个算式。师:不管是一个算式还是两个算式,它们的相同点在哪里?生:得数,单位师指算式 生:先算49师:在有乘有加的算式里,我们都是先算的什么?生:在有乘法有加法的算式里,先算乘法再算加法。师:老师说一遍看谁能重复老师的话。生重复。师:同学们表现得真棒,接下来有没有信心表现得更棒呢?我们再来挑战有难度的问题好吗?出示问题:小汽车比大汽车多几辆?师:在这个问题里,谁是知道的,谁是不知道的呢?生:小汽车的数量不知道,大汽车9辆。板书小汽车虽然不知道,但是你能找到与小汽车有关的信息吗?看谁先找出来。生:一行4辆,有3行,教师简单板书。)师:要求小汽车比大汽车多几辆要先求谁?生:小汽车师:再求谁?生:多几辆。师:接下来的时间交给你们,请用自己喜欢的方法计算出来好吗?学生展示43-9=3(辆)师:代表什么呢?4呢?生:3行,每行4辆。师:减9呢?生:小车比大车多几辆的。师:和他的算式写法不一样的有吗?生:43+12(辆)12-9=3(辆)师:你的43求出的是什么?生:小汽车的辆数。师:减9呢?生:多几辆。师;看着两个算式有什么不同点。生:上面是两个算式,下面是一个算式。师: 相同点?生:先算小汽车。师:在这两个算式里我们先算的?生:乘法师:又算的?生:减法师引导学生说:在算式里有乘法和减法先算乘法后算减法。出示算式再次把黑板上的算式连在一起让学生观察:49=36(人) 36+5=41(人)945=41(人)43+12(辆)12-9=3(辆)43-9=3(辆)你发现了什么?学生观察后自由发言,教师及时引导总结:在算式里,有乘法和加(减)法,先算乘法。师:这就是我们这节课学习的混合运算。师引导学生指读。三、拓展练习,巩固提高1、课件出示“智慧转盘”师:(课件)同学们看,桃园风景区中有一处小朋友们都爱玩的游戏智慧转盘。想不想玩一玩。你算的快它就转的快,开始。师:谁来挑战第一题?(37+20)生:先算3721,再算21+2041。师:祝贺你挑战成功,顺利跳到下一个转盘!(10+65)生:先算6530,再算10+3040。师:完全正确!第三个。(45+6)生:先算4520,再算20+626。师:太迅速了!下一个。(34+5)生:先算3412,再算12+517。师:胜利就在眼前了!最后一个。(62-58)生:先算5840,再算62-4022。师:祝贺你们顺利通过了智慧转盘。2、看图解决问题引导学生看明白情景,说一说先求什么再求什么?四、总结课堂,提出希望谁想来说一说这节课你学习了什么?生:我学会了混合运算师:在运算中药注意生:在算式里,有乘法和加减法,先算乘法,后算减法。板书设计: 混合运算 在算式里,有乘法和加(减)法,先算
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