2019秋人教版语文二年级上册选读5《鸡妈妈的新房子》word课堂实录.doc

鸡妈妈的新房子教学目标：1、会认“既”“牢”“印”“此”等生字以及多音字“当”；正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会用“既又”说话写话。3、明白“不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受”的道理。教学重点、难点：学会用“既又”说话；明白“不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受”的道理。教学过程：一、创设情景，导入课题师：小朋友们好！今天陈老师啊不是一个人来给大家上课的，我啊，还带来了一位朋友，谁呢？（出示鸡妈妈图）生：鸡妈妈！师：快，亲亲热热地跟她打声招呼吧！生：鸡妈妈好！师：鸡妈妈呀生了很多鸡宝宝，为了不让自己的孩子被日晒雨淋，她造了一座新房子。我们一起去参观参观？（课件出示插图）看，这就是鸡妈妈的新房子。师：你觉得鸡妈妈的新房子有哪些优点？生1：我觉得鸡妈妈的新房子很漂亮！生2：我觉得鸡妈妈的新房子很牢固！师：鸡妈妈的房子有两个优点：漂亮、牢固，谁能把这两个优点连起来说一说。生1：鸡妈妈的新房子又漂亮又牢固！师：用上了“又又”这对关联词把新房子的两个优点连起来说了，不错！生2：鸡妈妈的新房子既漂亮又牢固！（课件出示 ）师：嗯，用上了“既又”，把新房子的两大优点都放在一起写出来了。谁来读读？生1：鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又牢固。师：强调了“既又”，让我们一下子感受到了这两个特点是同时说的。生2：鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又牢固。师：不但读出了新房子的漂亮，而且读出了新房子的牢固。有那么多孩子想读，看来大家都很喜欢鸡妈妈的新房子，就让我们带着喜爱的语气一起来夸奖夸奖鸡妈妈的新房子。生（齐）：鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又牢固。师：鸡妈妈的新房子有两个优点，那我们的妈妈身上有哪些优点呢？能不能用“既又”这对关联词来夸一夸？（课件出示：我的妈妈既 又 。）生1：我的妈妈既漂亮又温柔。师：有一位既漂亮又温柔的妈妈，真令人羡慕啊！生2：我的妈妈既聪明又大方。生3：我的妈妈既勤劳又能干。师：嗯，妈妈很辛苦，所以我们要做一个懂事、孝顺的孩子。今天回家后用“既又”当面夸一夸妈妈，好吗？生（齐）：好！师：听了你的称赞，妈妈这一天的疲劳马上就生（齐）：消除了。师：称赞真是一位魔术师呀！你还能用“既又”来夸一夸其他的人或周围的事物吗？（出示： 既 又 。）生1：我们的教室既宽敞又明亮。师：能在这么好的环境里读书，真幸福！生2：我的弟弟既聪明又活泼。师：你的弟弟真惹人喜爱！生3：我们的校园既整洁又美丽。师：所以我们平时要保持校园的整洁、美丽。生4：松果既香甜又可口。师：拿起笔，把刚才说的在练习纸上写下来吧，请注意写字的姿势。（学生做练习）师：这位小朋友写字既端正又美观，不错！师：这两位小男孩做作业既快又好，棒极了！做完的孩子可以轻轻读一读自己写好的句子。师：孩子们都已经完成了，看来大家都已经学会了用“既又”这对关联词连起来夸奖事物的两个特点了。我们再一起来用“既又”赞美一下鸡妈妈的新房子。生（齐）：鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又牢固。师：鸡妈妈给孩子们造了一座既漂亮又牢固的房子，可是还是有人对鸡妈妈的新房子提出了建议，提出了意见，他们是谁？提了哪些建议？就让我们一起走进课文（板书课题），认真地读读这个故事吧。二、整体感知，理清脉络师：读书之前，老师有两个温馨提示（课件出示）：1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。2、课文中哪些人给鸡妈妈的新房子提出了改进的建议？把书轻轻地翻到173，开始吧。（生自由读课文）师：故事里的词语宝宝等不及了，急着出来和我们交朋友呢！谁已经认识它们了，带大家和它们打个招呼。（出示第一组词）你来做小老师。生1：既漂亮又牢固 又闷又热师：发现什么了？生2：我发现它们都用了关联词。一个是“既又”，一个是“又又”。师：这两对关联词都是把生3：事物的两个特点放在一起说了。师：谁能用“又又”来说说？生4：又大又红。生5：又聪明又活泼。生6：又香又甜。生7：又白又胖。师：小朋友们积累的词语真多啊！再来看第二组词，请这一列火车开起来。生开火车读：建议 凉快 忽然 窗台 到处 明白 意见 上当 从此师：有个字宝宝脸红了，怎么回事？生：它是一个多音字。师：它除了读“dng”,还读生1：dng，当时。生2：当然。生3：当代。师：用你的火眼金睛仔细观察，这组词里还藏着一对近义词呢！生：建议和意见。师：你有一双慧眼。那故事中谁给新房子提建议了？生：是鹅大哥和狐狸给新房子提建议了。（贴图：鹅大哥 狐狸）三、比较阅读，自主感悟师：鹅大哥与狐狸都对鸡妈妈的新房子提出了什么建议呢？快速读读课文2-6自然段，找一找，用“”把它们的建议画下来。（生读、找、划）师：谁能把自己划的建议跟大家分享一下？生：房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。你家的窗子再开大一点就更好了。（课件出示）师：自由读读这两个句子，看看：它们的建议相同在哪里，不同在何处？生：这两句话都是建议鸡妈妈给新房子开窗。（板书：开窗）师：那谁的建议才是好的？先不要急于下结论，再去轻声读读2-6自然段，答案就藏在里面。（生读）师：谁的意见好？生：鹅大哥的建议好。师：理由？生1：因为鹅大哥建议开窗是为了鸡宝宝。生2：因为鹅大哥建议开窗是为了让鸡娃娃的病快点好起来。师：是呀！夏天到了，鸡妈妈的房子里生：又闷又热。师：你什么时候也曾经有过这样又闷又热的感受呢？生1：在挤公交车的时候，车厢里满是人，又闷又热。生2：夏天我们在教室里上课，使用多媒体时要关门，拉窗帘，又闷又热。生3：夏天下雷雨之前是又闷又热的。:师：是啊，整天生活在这样闷的房子里，没有清新的空气，怪不得鸡娃娃都生：生病了。师：鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议，她赶紧在墙上开了个窗。这样生：清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了。师：从这里可以看出，鹅大哥建议给新房子开窗是为了给房子生：通风。（板书）师：是为了谁？生1：是为了鸡宝宝。生2：是为了鸡妈妈一家。生3：是为别人，不是为自己。师：看来，鹅大哥是关心鸡妈妈的，真心为鸡妈妈好。那你能当当这只鹅大哥来对鸡妈妈提提意见吗？生1：房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。师：多有礼貌的鹅大哥呀!看得出，你很关心鸡妈妈。这位鹅大哥，请！生2：房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。师：嗯，你能为鸡妈妈着想，你是善意的。我们一起来当当善意的鹅大哥,向鸡妈妈提意见。生（齐）：房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。师：那鸡妈妈从这件事中明白了什么？生：要多听别人的意见（贴板书：多听别人的意见）师：鹅大哥真心诚意的建议让鸡妈妈一家生活得很舒服，狐狸提的这个建议怎么样？生：不好。因为狐狸要鸡妈妈开窗是为了偷小鸡。师：从哪儿看出来的？生：第六自然段。师：读读第六段，谁还有补充？生：狐狸建议开窗是为了他自己。师：也就是说，狐狸建议鸡妈妈开窗是为了干什么？生：为了做坏事师：为了谁？生：为自己师：也就是说，他的意见是生：恶意的。师：大家看，一个是为他人，一个是为自己，这就是两个建议的不同之处啊！谁来当当这只不怀好意的狐狸，自己先练练。师：谁愿意来演这只狐狸？生1：你家的窗子再开大一点就更好了。师：演得很好，演出了狐狸的虚情假意。这位狐狸大哥，你来！生2：你家的窗子再开大一点就更好了。师：好狡猾的狐狸啊！这位狐狸妹妹也要来提提建议。生3：你家的窗子再开大一点就更好了。师：狐狸皮笑肉不笑地说。来，狐狸哥哥们，你们一起说。男生：你家的窗子再开大一点就更好了。师：狐狸妹妹们，该你们了。女生：你家的窗子再开大一点就更好了。师：鸡妈妈听了狐狸的建议，鸡宝宝被偷走了，她这才知道自己上了当。这时，她又明白了一个道理生：不是谁的意见都得听。（贴板书：不是谁的意见都得听） 师：所以她赶紧生：把窗子改小，从此，鸡娃娃再也没丢过。四、拓展延伸，情满课堂师：小朋友们，如果鸡妈妈今后再碰到类似的事情，她会怎么对待呢？生1：如果鹅大哥以后给鸡妈妈提意见，鸡妈妈就会听了。生2：如果鸡妈妈再碰到狐狸来骗她，她就会对自己说，我绝不会再上当了。生3：碰到像狐狸这样狡猾的人，鸡妈妈不能听。师：对，像狐狸这样花言巧语、不怀好意的人的意见，我们-生：不要听！师：像鹅大哥这样真心诚意帮助你的人的意见-生：我们要听。师：我们既要做到（板书：既）生：多听别人的意见师：又要做到（板书：又）生：不是谁的意见都得听。师：听的时候还要根据自己的实际情况，善于判断对与错。鸡妈妈已经明白了这个道理，相信小朋友们学了这个故事也一定明白了,我们生：既要做到多听别人的意见，又要做到不是谁的意见都得听。师：那你在生活中是怎样对待别人给你提的建议的？生1：对我好的建议，如放学回到家家长要我们快做作业，那我们该听。生2：老师告诉我们，吃饭不挑食，上课专心听讲，我们要听。生3：作业没做完小朋友叫我先玩再做，这是不好的建议，我不听！生4：下课有小朋友提议追追跑跑，我不听。师：还要劝阻那些追追跑跑的同学，帮助他们改正。五、链接课外，深化阅读师：大家是否还记得语文园地四的故事骑驴，其实，它和鸡妈妈的新房子一样，都告诉了我们同样的道理生齐：既要做到多听别人的意见，又要做到不是谁的意见都得听。师：小朋友们，鸡妈妈的新房子这个故事非常有趣，而且告诉了我们一个道理。我们能读到这么好的故事，应该感谢一位作家，哪一位呀？看看课文，能不能找到有价值的信息？ 生：作家叫钱欣葆。师：你是从哪儿发现的？生：就在课文的左下角。师：平时我们读课文要注意观察，就能找到一些有价值的信息。看，这位就是钱欣葆伯伯。他有6篇作品入选23本语文课本。除了鸡妈妈的新房子入选人教版小学语文课本，架桥入选湘教版小学语文课本，知道“湘”是哪里吗？不知道啊，“湘”就是湖南。我们班有小朋友是湖南来的吗？生：我是的。师：过年回去可以问家乡的小朋友借来看看。兄弟拉纤入选黑教版小学语文课本，“黑”就是生：我