（2017年春季版）《阿长与〈山海经〉》教学设计2

阿长与山海经教学设计教学目的、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。、理清文章的思路，弄清记叙的顺序。、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。、理解重要词句的深刻含义。教学重难点、认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。、刻画人物的方法。、正确认识阿长性格中的缺点。、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。教学课时课时教学过程第一课时一、导语设计我相信同学们一定了解鲁迅先生的散文集朝花夕拾，因为在初一时，我们已经学习了从中选出的一篇优美的散文从百草园到三味书屋。今天，我们再学一篇选自朝花夕拾中鲁迅先生回忆童年生活的散文阿长与山海经。二、解题鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的革命家、文学家、思想家。阿长与山海经是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找山海经一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。三、研习课文、整体感知课文：初读课文。要求：边读边给生字、生词作记号。给段落标上序号。用符号标出作品中的主要人物。了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。借助工具书解决生字词。、具体研习：明确目标。细读课文化，研习以下几个问题。文章选取了长妈妈哪些事情作为写作材料，这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？这些材料是按什么顺序来安排的？学生研习，教师巡回指导。学生研习，可以采用分小组讨论的方式进行，要求将讨论的要点写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、点、批、注。教师通过巡回指导帮助学生解决困难，注意研习情况的信息反馈。四、课堂小结解说：这一环节主要是对学生在研习中的表现进行总结，好的现象进行表扬，给予鼓励，对不良现象要明确指出，并要求改正，从而达到培养学生良好学习习惯的目的。五、布置作业、有感情地朗读全文，根据习题三，析读课文中买山海经的部分。、课外阅读（朝花夕拾）。第二课时一、检查作业情况二、研习课文、研习目标：指导学生分析刻画人物的方法。品味本文的语言。、具体研习：教师出示目标后，由学生独立阅读思考，对相关文字进行评、点、批、注，要求做到注意力高度集中，还想互相提问，排除相互干扰，遇到问题举左手，由教师帮助解决。教师巡回辅导的同时注意收集各种信息，使教师对学生的发言进行点拨提示，具有针对性。、研习反馈：学生发言，教师有针对性地进行点拨提示。目标分析刻画人物的方法。作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字”。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过一系列些动作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了山海经后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心，山海经的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视山海经的内容为“宝”。目标品味本文的语言。本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷。如：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。”这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。再如，当长妈妈给我买回了山海经之后，这又使我产生了新的敬意了，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠怨恨，从此完全消灭了”。这段文字中“发生新的敬意”。是对长妈妈能做成“别人不肯做，或不能做的事”的“伟大神力”中华民族“最值的宝贵的民魂”：对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。又如：“但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而以乳为目，以脐为口，还要执干戚而舞的刑天。”这段文字里对刑天“执干戚而舞”再次描写，既前后照应，又表现了我的思想感情。刑天在故事中是富有判逆精神的神，他蔑视天帝，死而不屈，表现了极强的反抗精神，而“我”酷爱刑天，正曲折地表现了鲁迅不屈服于年代围攻他的黑暗社会势力