《苏州园林》教学设计

13、 苏州园林教学设计 教学目标1， 领略苏州园林的画意美。2，分析本文严谨的结构层次。3，体会说明文用词的准确性。4，掌握几种常用的说明方法。第一课时一、导入新课苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇说明文概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。请大家先看一段苏州园林的影片。二、重点字、词、句 （1）字音 轩榭（xun xi） 池沼（zho） 丘壑（h） 嶙峋（ln xn） 镂空（lu）蔷薇（qing wi） 重峦叠嶂（lun zhng） 斟酌（zhn zhu） （2）字义 鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品，文物等）。 池沼：天然的水池子。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 阅历：由经历得来的知识；亲身见过、听过或做过。 镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。（3）熟读课文后回答下列问题1，倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）2，假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）3，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）三、课文整体把握1，请分析文章的结构层次。明确：文章分为三段。第一段（12自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段（39自然段）具体说明苏州园林的共同点：处处入画。第三段（10自然段）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。2，文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，请分析作者这样写的目的是什么？明确：为了突出苏州园林的美是经过精心安排而又不损自然的美。3，苏州园林的整体特征主要体现在哪几个方面？明确：讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次。文章第三至六段内容则与这四个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。另外，作者还从苏州园林的角落布置、门窗图案和色彩搭配三个细处简略地补充说明了苏州园林的特点。四、布置作业1、苏州园林是如何采用比较的方法说明事物？ 参考答案：本文较多地采用比较方法突出事物的特征。如在介绍布局时，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点；又如在介绍花草树木时说：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。”这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。”这其中的原因是，它的周围有苍翠的树木、鲜艳的花卉，使人在幽静闲适的环境中依然有丰富多彩的感觉，所以没有用彩绘的必要。第二课时教学目标1，分析本文严谨的结构层次。2，体会说明文用词的准确性。2， 掌握几种常用的说明方法。导入新课：上一节课我们对苏州园林作了宏观分析，这一节课我们将深入到每一个段落对本文作微观研究，充分领略大师高超的写作技巧，同时掌握必要的说明文知识。第一段（12自然段）1，请在第一段中找出一个最能说明苏州园林地位的词语，并简作分析。明确：标本同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。2，举例说明作者遣词造句的准确、贴切。明确：“亭台轩榭”用“布局”；“池沼”用“配合”；“花草树木”用“映衬”；“近景远景”用“层次”。这里充分显示出作者遣词造句的准确、贴切。让同学们各抒己见。第二段（39自然段）1，第三自然段具体说明了苏州园林哪个特点? 为了说明这一特点，作者采用了什么说明方法?明确：讲究亭台轩榭的布局。作比较、打比方。2，阅读第四自然段，完成下列练习。 (1) 用“|”划分这段文字的层次 (2) 这段文字的说明对象是 。(3) 苏州园林假山和池沼的共同特征是 。(4) 请找出概括苏州园林假山特点的一句。(5) 这段文字用了什么说明方法?3，根据五、六自然段，完成下列作业： (1) 概括段意。 (2) 指出说明方法。 (3) 指出说明顺序。4，作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9三个自然段?这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?明确：这里，作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美等。这是对苏州园林的特征的再次强调。第三段（10自然段）1，这段