《电荷》教学设计

电荷教学设计【教材分析】教学目标知识与技能1.认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用规律。2.了解验电器的原理及其构造作用，了解电荷量及其单位。3.了解原子结构，认识元电荷，了解金属中存在自由电子和电荷的移动，了解导体和绝缘体。过程与方法1.经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。2.在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。3.尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。教学重点摩擦起电现象；两种电荷及电荷间的相互作用规律。摩擦起电现象；两种电荷及电荷间的相互作用规律。教学难点1从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷。2了解原子结构和金属导体中自由电子的存在。1从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷。2了解原子结构和金属导体中自由电子的存在。教具玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、旋转支架、验电器、 纸屑和泡沫、塑料尺、圆珠笔杆、梳子、塑料字画、金属杆、塑料杆、多媒体课件、实物投影仪等玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、旋转支架、验电器、 纸屑和泡沫、塑料尺、圆珠笔杆、梳子、塑料字画、金属杆、塑料杆、多媒体课件、实物投影仪等教学过程：教学内容教师活动学生活动设计说明一、激发兴趣引入课题课前让学生通过多媒体看日常生活中用到的电灯、电视、电扇和闪电，以及美丽的德州夜景等与电有关的现象，把学生带入电的世界。教师再通过将摩擦后的字画贴在黑板上，请学生说出这是什么现象。从而引入电学最基本的问题-电荷。观察 思考课前观看生活中的电现象，拉近物理与学生生活距离。创设情景，激发学生学习的兴趣。二、进行新课1.摩擦起电学生实验：用塑料尺（塑料梳子、圆珠笔、玻璃棒、橡胶棒）靠近碎纸屑。看有什么现象。用塑料尺等和头发（丝绸、毛皮）摩擦后，再靠近碎纸屑。看有什么现象。提出问题：两次实验现象有什么不同？被摩擦过的物体为什么会吸引碎纸屑？由此引出电荷的概念及摩擦起电现象。并请学生举出几个日常生活中常见的摩擦起电现象的例子。活动、观察、分析、讨论回答。采用对比实验，便于学生发现其中的区别，培养学生观察能力。从关心生活、生产、自然现象中常见的电现象，使学生对电荷种类的探究产生兴趣。2.两种电荷及相互作用从学生实验中提出问题：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？师生演示下列实验，说出发现了什么现象？ 用丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，将一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。用毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒，将一根橡胶棒放在支架上，用另一根橡胶棒靠近它。将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近它。请学生观察实验现象，说出该现象说明了什么？引导学生分析归纳自然界中只存在两种电荷、电荷的规定和电荷间的作用规律。活动、观察、分析、交流、归纳总结。通过实验分析，使学生了解“自然界中只有两种电荷”的逻辑思维过程，发展学生的逻辑推理能力。感受人们所用的推理方法。 在实验中使学生学会与他人合作。3、验电器电荷量练习：1、用摩擦过的物体去靠近碎纸片，碎纸片被吸引过来，能不能判断该物体带了电？2、有三个带电体，若A排斥B，B吸引C，如果A带负电,则B带电，C带电。通过练习题引导学生说出判断物体是否带电的方法？引出用验电器也可检验物体是否带电。出示验电器，简单介绍结构。再演示下列实验：1.用不带电的橡胶棒接触验电器的金属球。2.用带电的橡胶棒接触验电器的金属球。3.用力摩擦橡胶棒，再将它接触验电器的金属球。请学生说出发现了什么？此时金属箔片带什么电荷？金属箔片为什么会张开？由此引导学生总结出验电器的作用、原理。从验电器张角的大小可以判断出什么？引导学生总结出电荷量的概念、单位。观察思考表述分析总结从复习归纳两种判断物体是否带电的方法引出验电器。通过实验，让学生观察实验现象，认识验电器的作用和原理，增强感性认识。 4、原子的结构原子核教师通过介绍摩擦过的玻璃棒或橡胶棒、一片雷雨云带的电荷量，引到摩擦过的玻璃棒或橡胶棒、雷雨云带上了电荷，提出问题：电荷从哪里来？请同学们阅读课本99页原子的结构，原子核内容并回答下列问题：（1）物质是由什么构成的？（2）原子的结构是怎样的？ （3）什么叫元电荷？其电荷量是多少？（4）带电体的带电荷量有什么特点？ （5）通常情况下，原子为什么是中性？自学思考回答。学生自学，教师配合课件介绍原子结构，给学生具体的印象和模型。从而培养学生自学能力和抽象概括能力。本部分内容为“电流”做铺垫。对学有余力的学生启发他课后从电子的得失方面了解摩擦起电的原因。5、电荷定向移动 导体和绝缘体通过让学生看怒发冲冠现象。教师提出问题：头发竖立起来说明了什么？头发上的电荷从何而来？引出电荷可以定向移动。教师再通过实验验证：1、取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电，用金属棒把A和B连接起来。让学生看有什么现象发生？说明了什么？由此说明金属杆中有电荷在定向移动。金属中存在大量可以自由移动的电荷，叫自由电子。可见金属是导电的，总结出善于导电的物体叫导体。让学生说出常见的导体。2、接着老师让两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电，用塑料棒把A和B连接起来验电器带上电荷，用手拿一根塑料杆去接触验电器的金属球。让学生看有什么现象发生？该现象表明了什么？教师总结出：塑料不善于导电。不善于导电的物体叫绝缘体。让学生说出常见的导体。观察思考举例。电荷在导体中定向移动为后面理解电荷作铺垫。借助实验进一步讲解。用两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电，分别用金属棒和塑料棒连接起来，比较现象不同，得出导体和绝缘体不同，借助于学生日常经验举出常见导体和绝缘体。三、归纳小结通过本节课的学习，引导学生小结本节有什么收获？让学生先结合课本回顾一下，然后归纳。回顾、回答培养学生 的总结概括能力。四、板书设计一、电荷形成知识网络，增强学生对整节课的认识。五、自我评价出示课堂自我评价题，学生逐题思考完回答。思考、完成、回答学生巩固新知，教师了解学生对知识掌握情况。附：自我评价1、人们穿普通化纤面料的服装容易吸附灰尘，这是 现象。2、自然界中只存在 种电荷，电荷间的相互作用是：同种电荷 ，异种电荷 。3、电荷的多少叫 ，其单位是 。用来检验物体是否带电的仪器叫 ，它是利用同种电荷相互 的原理制成的。4、原子是由位于原子中心的 和核外电子组