《电子邮箱的免费申请》教学设计

电子邮箱的免费申请教学设计玉山县岩瑞中学 胡时健 一、学习对象分析：八年级的学生，已具体一定电脑知识，耳闻目睹了因特网在社会上得到广泛应用的事实，能利用IE浏览器访问网站，浏览网站资源，同时，也掌握了一些简单的搜索方法。但由于各种条件限制，大多数学生课外很少有机会接触网络，还没有属于自己的电子邮箱，也渴望能利用网络与同学、老师进行交流。二、教学内容分析1、 本节的主要内容及在本章中的地位本课是江西科学技术出版社八年级上册第六章第一节“电子邮箱的免费申请”中的内容。申请免费电子邮箱，是在学习了浏览网页、网上搜索、保存信息等基本网络知识之后学习的，对于学生利用网络进行交流起到重要的作用，同时，对后面学习收、发电子邮箱起到不过缺少的铺垫作用。本课属于应用软件课。2、教学重点、难点重点：申请免费的电子邮箱。难点：电子邮箱地址的含义、填写申请资料。3、课时安排：1课时三、教学目标（一）、知识目标1、了解电子邮箱地址的含义。2、知道电子邮箱的书写格式。（二）、技能目标1、通过自学和不断地尝试，学会申请免费电子邮箱。2、通过感知、讨论、交流,懂得申请不同免费电子邮箱。（三）、情感目标1、养成倾听他们的表达意见的良好品质。2、学会与他人合作，养成互帮互助的好品德。四、教学理念与方法尝试教学法、范例教学法。五、教学媒体 多媒体电脑室、电脑室网络控制系统。六、教学过程：教 学 过 程教学环节师生互动授课思路教师学生（一）、创设情景，引入新课1、引语：同学们，大家好，逢年过节，你们想用什么方法来向同学、朋友和亲人送去你的祝福呢？有什么办法？（打电话、写信、电报、传真、发短信等）还是其它？2、展示一份精美的电子贺卡， 提出问题：如果你想把这张贺卡通过网络传给你远方的亲戚，你应该怎么做？（引出新课：申请一个免费电子信箱）学生回答欣赏精美电子贺卡回答教师的提问知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学习的最大动力，通过创设情景，激发学生的学习兴趣，进行引入课题，这有利于推动学习参与下面的学习。（二）、准备学习、以旧引新1、什么是电子邮箱？A、 用课件展示普通寄信与用电子邮箱寄信的流程，让学生初步了解电子邮箱的实际含义：因特网服务提供商ISP在它的邮件服务器上为你提供的一定大小的硬盘空间，即硬盘上的一个文件夹。B、（讲解）电子邮箱地址的格式：用户名提供电子邮箱的网站名2、打开网页：如何打开申请免费邮箱的网站？学生观察、交流 个别提问集体回答对解决尝试问题所需的基础知识先进行准备练习，然后采用“以旧引新”的办法，从准备知识过渡到尝试知识，发挥旧知识的迁移作用，为学生解决尝试问题铺路架桥。（三）、自主学习、初步尝试1、布置尝试任务：在中申请一个属于自己的电子邮箱2、教师激趣：“教师还没有教，看谁能动脑筋，自己能独立申请一个属于自己的免费电子邮箱？”3、教师巡视，做个别指导学生一边自学课本、专题学习网页等，一边自我尝试申请电子出箱的操作采用典型的范例,掌握“个”的阶段激发学生尝试的兴趣，激活学生的思维。采用尝试教学法中的结合式，把学生自学与尝试操作结合起来，既省时，又能顾及学生之间的差异性，让学生针对自己的基础选择学习内容与进度。同时人机学习，为学生提供多一个直观的自学平台。 (四)、师生合作、探讨新知1、教师组织学生讨论，引导学生对尝试操作出现的问题进行讨论与分析2、引导学生在讨论的过程中，注意充分利用专题学习网页来解决问题3、教师对普遍存在的问题，进行系统讲解学生讨论（五人小组）对小组中存在的问题进行汇总（可以做适当的记录）学生互帮互助，对仍然存在的问题进行各个击破。学生讨论和教师讲解可以结合进行，教师参加学生的讨论，在讨论中把需要讲解的内容穿插进来。这样做比较自然，既节约时间，又灵活机动。(五)、再次尝试、巩固新知1、布置第二次尝试任务（分层尝试）（1）、继续完成前面的申请任务（层次较低的同学）（2）、已经在163上申请了电子邮箱的同学，选择下面任意一个网站再申请一个邮箱。（基础较好的同学）（3）、要求：五人小组中，已经成功注册163邮箱的同学，每个同学选择一个不同的网站来申请免费邮箱一些免费提供电子邮箱的网址：2、教师巡视、指导五人小组再次尝试，在同伴遇到困难时，其它组员积极给予指导分层尝试因材施教，既照顾到水平相对差的学生，又能挖掘能力强的学生的潜能。采用典型的范例,掌握另一些“个”的阶段(六)、触类旁通，导标达标1、组织学生讨论，比较各个站点申请免费邮箱的异同点，并完成以下回复任务：A、总结出申请免费电子邮箱的一般步骤。B、列出小组各组员的电子邮箱地址1、 组织学生评价各个小组总结的步骤，2、 引导学生判断各小组更出来的电子邮箱是否准确3、 教师小结A、电子邮箱地址的格式：用户名提供电子邮箱的网站名B、利用课件展示完整的步骤学生评价，评出总结最好的两个小组给予奖励尝试利用对“个”的认识迁移到其他“个”的使用，承上启下，把学生从一个发现引航到另一个发现上，使学生不知不觉地被组织到一步一步的深入学习中。通过教学评价与教学总结，让学生更