（2017年春季版）《黄河颂》教学设计2

黄河颂教学设计教学目标、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。、提高朗读诗歌的能力。、理解歌词大意。教学重点、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。、理解歌词大意。教学难点黄河颂语言上的特点。教学课时课时。教学过程一、欣赏：让我们静静地听、背景介绍：早在年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。本文选自组诗黄河大合唱第二部黄河颂。（板书课题）、作家作品：光未然，原名张光年，年出生，年在中学时代即参加革命工作。“四、一二”革命政变后辍学。年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。年月创作五月的鲜花歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任剧本文艺报人民文学主编。二、诵读：让我们朗朗地读、朗读要求：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。感情要深沉、悲壮。、朗读提示：诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。、朗读练习：下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。学生自由朗读。推荐同学读一读。三、品析：让我们细细地品、思考质疑：读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先给大家两分钟时间认真思考，通过读诗歌：你读懂了什么？你还有哪些疑问？（出示思考题）、合作探究：（分小组讨论）诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？“澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语向我们展示了黄河的伟大气势和独特的特征。为什么把“黄河”比作中华民族的摇篮？标题中最关键的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。为什么在演唱前安排一段朗诵词？作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。诗歌最后两句为什么重复？诗歌对黄河的赞颂部分，它用“啊，黄河”把它分为了三个层次。为什么把黄河比作“民族的屏障”说它有“千万条铁的臂膀。”这首诗是属于风格豪迈的诗歌，而我们曾经学过的何其芳的秋天、郭沫若的静夜是属委婉含蓄的。在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？如何把握黄河颂语言上的特点？（师生共同讨论解答）四、颂扬：让我们美美地说、说话练习：学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们以“作者写黄河，就是写 ”的格式面对黄河说一句心中的誓言，以此颂扬伟大的黄河吧。例如：作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！作者写黄河，就是写黄河的苦难史就是中华民族的屈辱史。作者写黄河，就是写黄河是我们伟大的母亲河！作者写黄河，就是写黄河以她不朽的流淌，构筑成中华民族的主动脉。、共同赞颂：我们永远以黄河为自豪，让我们再来一起朗读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂我们伟大的中华民族。、课堂小结：同学们，革命