《法国大革命》教学设计

第12课 法国大革命教学目标1、识记与理解知道1789年7月4日巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕；简述人权宣言的基本内容；了解法兰西共和国、雾月政变和法国资产阶级革命的过程；理解法国资产阶级革命的爆发和历史背景和意义；讲述拿破仑的主要活动；正确评价拿破仑。2、能力与方法分析法国资产阶级革命的原因作用，培养学生分析历史问题的能力。理解人权宣言的基本内容，认识它是法国资产阶级革命的纲领性文件。自主学习，概述法国资产阶级革命的过程，从而培养学生语言表达能力和综合表述能力；通过小组合作、探究，归纳拿破仑的主要革命活动，评价拿破仑作为资产阶级革命家、军事家的作用。3、情感态度价值观通过法国资产阶级革命进程中人民革命的史实，使学生认识到人民群众推动了法国大革命的发展，让学生树立“人民群众是历史的创造者”的正确思想。通过对拿破仑的对外战争史实的分析，使学生认识到侵略战争必然失败，树立学生热爱和平，反对侵略战争的思想。欣赏课文中的彩色插图，从图画中支寻找历史。教学重难点1、 重点人权宣言的基本内容；拿破仑的主要是活动；正确评价拿破仑。2、 难点对拿破仑对外战争的评价。教学过程一个国家一年的许多节日，比如元旦、春节、劳动节等，但是一个节日对于一个国家来说显得特别重要。大家知道是什么节日吗？(生答)那么大家知道法国的国庆节是什么时候吗？为什么要把国庆节定在这一天，它有什么意义吗？请大家浏览一下课文。生（看书）法国大革命（板书）师：请一位同学来将本课内容概述一下。(生答)师：请大家仔细阅读第一部分内容，思考：法国大革命是怎样爆发的？爆发的标志是什么？（生看书上，回答）1、 攻占巴士底狱：革命的爆发。1、革命爆发的根本原因（板书）师：（提问）18世纪的法国发生了怎样的社会变化？（生答）师（归纳）18世纪的法国资本主义有所发展，而封建专制制度依然存在，二者的矛盾不可调和，从而引发了革命。资本主义的发展与封建专制制度矛盾（板书）引发这次革命的导火线是什么？师：革命前法国的社会关系的一大特点是什么？（生阅读注解，回答）在这次会议上他们各自有什么目的？他们的目的相同吗？（生答）2、 导火线三级会议的召开1789年5月3、 革命的开始：巴黎人民攻占巴士底狱（1789年7月4日）为了纪念这次起义，7月4日被确定了法国的国庆日。师：三级会议改为制宪会议后，1789年8月通过了人权宣言。二、人权宣言请大家阅读课文思考两个问题：（1）人权宣言表达了哪些民主思想？（2）它和美国的独立宣言相比，有何相同之处？如何评价人权宣言？（生答）师（归纳）内容包括四个方面：（1）自由、平等是天赋的人权；(2)主权在民；（3）三权分立；（4）保护私有财产。它和美国的独立宣言相比，相同之处在于倡导自由、民主和平等。（指导欣赏插图，体会当时人民的喜悦心情）从分析中可了解到，这是一部进步的纲领性文件，成为反封建专制制度的一面旗帜，体现了铲除封建专制制度、确立资本主义制度的思想，具有进步的意义。它宣布“私有财产神圣不可侵犯”实质是维护资产阶级的利益。所以它是一部资产阶级性质的革命纲领。师：人权宣言发表后，革命也向前推进了一步。3、 拿破仑与拿破仑帝国师：请大家阅读课文，思考四个问题，并开展讨论：（1）拿破仑是在怎样的背景一夺取政权的？（2）拿破仑的内外政策是什么？产生了怎样的作用？（3）你如何评价拿破仑和他所推行的战争？（4）你认为拿破仑帝国灭亡的原因有哪些？（生讨论后发言）1、 雾月政变（1799年）师：拿破仑上台有其偶然性和必然性。（生谈谈对其偶然性和必然性的认识）2、 拿破仑的内外政策（生答拿破仑的内外政策分别有哪些？说说其作用）3、 拿破仑所推行的战争？（生答）师：你如何评价他所推行的战争？（生答）师：拿破仑所推行的战争，分两个阶段分析。以1806年为界，此前的战争主要是针对反法同盟，这是维护法国在革命的成果，是正义的战争。1806年起，战争性质发生了变化，主要是资本主义国家的侵略扩张，争夺霸权的非正义战争。战争给被奴役地区的人们带来了灾难，激起了人民的强烈反抗，也最终导致了帝国的灭亡。4、拿破仑帝国的崩溃师：总结帝国崩溃的主要原因：扩张侵略战争激起了被奴役地区的人民的强烈反抗。通过本课学习，你认为应该怎样评价拿破仑？（生答）师：在评价历史人物时，要遵循三个原则：第一，应将历史人物放在当时的历史背景下；第二，看人物的活动是否顺应了历史潮流，是否促进社会的发展；第三，要全面、客观、公正地评价。因此，对拿破仑的总体评价应该是：第一，他掌权期间，通过一系列措施，巩固了资产阶级统治，维护了法国大革命的成果。第二，拿破仑的对外战争具有：（1）正义性，保卫法国；（2）进步性，保卫和传播了资本主义制度；（3）侵略性，奴役和镇压当地人民的反抗；（4）争霸性，与英国争