2019届季四年级语文下册第三单元10公仪休拒收礼物教案苏教版.docx

10 公仪休拒收礼物【教学总目标】1.知识目标：理解由生字组成的词语。学会阅读剧本。能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2.能力目标：能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点3.情感目标：理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品格。【教学重点】 有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品格。【教学难点】 体会公仪休的崇高品格。【教学准备】教师准备课件。搜集查找独幕剧资料。【教学时间】2课时第1课时【教学目标】学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语。学会阅读剧本。【教学重点】 有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。【教学难点】 了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。【课前预学】 根据意思写出词语。1）形容一点办法也没有。（无可奈何）2）无论白天还是黑夜都在操心劳神。（日夜操劳）3）形容称心如意，十分满足。（心满意足）4）形容一下子明白过来。（恍然大悟）理解课文这篇课文是一出独幕剧，剧中出场的人物只有3个，一个是子明，一个是公仪休，另一个是管家；还有一个没出场的人物就是管家主人。内容写的是有人给公仪休送来一条鱼作为礼物。可是公仪休拒收礼物。反映出公仪休是个清正廉明的人。【教学过程】一、导入新课。1、今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。2、介绍剧本常识。（1） 独幕剧是一种小型戏剧，顾名思义，只有一幕，幕起开始，幕落结束。本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。（2）剧本一般在开头交代时间、地点、人物。（看课文开头五行内容）（3）剧本的主要内容是人物对话。（指名试读开头两句对话，然后让学生浏览全文对话）（4）剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等。（看课文括号里的内容）（5）剧本的朗读只需读人物对话。二、梳理课文，了解内容。导学提示：1、指导学生朗读课文，自主学习生字词。2、指导学生找出课文的角色，并能分段和概括段意。学生试学：1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、自主学习生字词。3、小组分工分角色读课文。讨论：这个独幕剧讲了一个什么故事？合作共学：再读课文，理清剧情发展1、再读课文，并联系方括号的内容，思考剧情的发展可分为几个部分？2、讨论交流。第一部分（开头至“心满意足了”）第二部分（从“幕后”至“提着鲤鱼下场”）第三部分（从子明说“老师”至结束）3、默读各部分，联系段意，主动质疑，全班交流（1） 公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？（2） 公仪休是怎样拒收礼物的？（3） 公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收礼物？4、指导写字1、 讨论书写要点。2、 范写“鲁、宰”；提示多音字“盛”。 三、检测评学：看拼音，写词语。（略） 四、作业设计：朗读课文，说一说故事内容。尝试演一演。【板书设计】10公仪休拒收礼物（独幕剧） 爱吃鲤鱼 清正廉洁 以身作则 拒收鲤鱼【教学反思】 第2课时【教学目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品格。【教学重点】 有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品格。【教学难点】 体会公仪休的崇高品格。【课前预学】 朗读课文，想一想生活中的事例。【教学过程】一、导入新课。（一）复习独幕剧的特色。（二）、这节课我们就来好好读读剧本，研究剧中人物的性格；再根据剧本演好这部戏，演完后评选最佳演员和最佳导演。二、走进文本。导学提示：1、公仪休拒收的礼物是什么？（两条活鲤鱼）2、讲解：古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀！可公仪休为什么不收呢？他的学生子明和我们同样感到很不理解，你能找到子明的疑问并读给大家听一听吗？3、“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”师及时评价、鼓励，指导学生读好疑问的语气。学生试学：1、你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这个问题边读边想，找到答案画下来，多读几遍，有想法可以写在旁边。2、学生自读，完成后先同位再集体交流。合作共学：（一）以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。1、你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这个问题边读边想，找到答案画下来，多读几遍，有想法可以写在旁边。2、学生自读，完成后先同位再集体交流。（1）指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯，刚吃过心满意足了。”（2）师引导：读书要品味出文章内涵，读出感情来，应做到口到、眼到、心到。即读到哪个句子，眼睛就要盯住重点词语，心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。（3）指导感情朗读，抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀！”、“心满意足了！”等词语并辅以表情、动作等，读好人物对话。三、自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节。导学提示：指导学生朗读、表演，请同学们利用我们刚才掌握的学习方法：“读想画，”和“读书三到”来自主学习，解决子明的疑问。学生试学：1、自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。2、学生解读疑问、品味课文，教师巡视指导，帮助后进生。3、交流、反馈。合作共学：1、交流、反馈。（1）指名读“管家送鱼”的相关句子。a管家是个怎样的人？从哪些词语可以看出？生答后，师板书：奉承讨好、别有用心。b 结合生活中的情景，进一步练读管家的话，抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。c讨论：你喜欢管家这样的人吗？指名口述，让生说出原因。（2）师引导：尽管管家阿谀奉承，说尽好话，但仍被公仪休巧妙回绝了，从这我们可以看出公仪休是个的人。生答后，师板书：聪明机智。（3）喜欢吃鱼，却要装作闻到鱼腥就要呕吐，这其中可是大有文章呀！下面谁来当一当公仪休，给子明做进一步的解释呢？a指名读该部分内容。（即“正因为有鱼吃吗？”）b你能不看课文，把公仪休不收鱼的原因解释给同位听吗？引导学生弄懂其中的关系：如果收鱼违犯法纪如果犯法吃不上鱼现在自己买一直有鱼吃c同位说后，指名练说。（4）公仪休的这番话，更说明他还具有怎样的品质？生答后，师板书：清正廉洁。（5）齐读这部分内容，强调读好反问句。2、积累内化，巩固文本。子明是个怎样的人，从哪里可以看出？板书：谦逊有礼、勤学好问。结合板书上出现的三种人物的不同性格特点，让学生练习分角色朗读课文。指名分角色朗读课文。提示：要结合恰当的表情、神态及形体语言，更好地展现人物的性格特点。教师适时评价、鼓励，小结：看到同学们读得这么投入、精彩，相信排演独幕小话剧时一定表现更棒! 3、迁移拓展，走出文本。展示某些官员因为贪脏枉法而身败名裂的故事，从反面例证告诉同学们要遵纪守法，坚持原则。四、检测评学 课文内容填空。（读读记记） “正因为我爱吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？”这句话的意思