2019届季四年级语文下册第一单元4古诗两首教案苏教版.docx

4 古诗两首【教学总目标】1.知识目标：学会本课生字，了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。2.能力目标: 理解诗意，有感情地朗读课文，背诵课文。3.情感目标：入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。【教学重点】 能理解诗意，有感情地朗读课文，背诵课文。【教学难点】入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。【课前准备】 课件。学生完成预习单。【教学时间】2课时第1课时【教学目标】学会本课生字，了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。理解诗意，有感情地朗读课文，背诵课文。体会作者表达的思想感情。【教学重点】 能理解诗意，有感情地朗读课文，背诵课文。【教学难点】入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。【课前预学】1、自主识字，读通古诗：利用自己的经验和工具书把古诗读正确、读顺畅，至少两遍。自学生字，做到会认会写。2、自读自悟，理解诗意：自由读诗，结合注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。在诗中画出停顿符号，再读一读。把自学中不能解决的问题标出来。3、搜集描写春天的古诗。【教学过程】一、导入新课。杜牧（公元803约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有樊川文集。2、揭示课题：江南春二、学习杜牧江南春。导学提示：1、江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？学生诵读有关描写江南的诗词。如忆江南泊船瓜洲等。2、“春”让你联想到哪些诗词呢？诵读春景的诗词。如游园不值惠崇春江晚景等。3、江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达） 我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。4、诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？学生试学：1、自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。（借助工具书或根据需要进行探讨研究，合作式学习）注意读准生字的音，观察生字的形。2、诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。3、根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱 丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄 依山的城郭 迎风招展的洒旗 数不清的寺庙 迷蒙的烟雨4、用自己最喜欢或擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，语言描绘诗句景象，有感情地读一读，还可以画一画。小组合作学习提示：1、每组选择一个学习内容作为主要展示内容。2、小组成员要全员参与展示。3、精彩之处要会欣赏，错误处要能宽容并诚恳纠错。4、及时补充点评，适时与同学老师互动丰富展示内容。合作共学：（一）老师随机点拨提醒学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意读正确、写正确。然后抽读，齐读。（二）把诗中描写描写景物的词画出来。 啼莺 绿树 红花 水村 山郭 酒旗风 寺庙 楼台 烟雨（三）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。 辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱 丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄 依山的城郭 迎风招展的酒旗 数不清的寺庙 迷蒙的烟雨A品词析句，体会景美。1、理解第一句：千里莺啼绿映红。在杜牧的笔下，你看到了什么景物？ 黄莺：古诗中，常把黄莺与春天联系在一起。试想，黄莺翘立枝头，正在歌唱什么？绿映红：映的意思是什么？什么映衬着什么？“千里”一词，独具匠心。怎么读，才能读出“千里”之感。点拨评价 帮助提高2、学习第二句：水村山郭酒旗风。发挥想象和联想，江南美，美在哪里？你怎样理解“水村山郭”？你怎样理解“酒旗风”？怎么读才能读出静动之变？3、小组讨论，自主学习：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。读了这两句，再发挥你的想像和联想，你觉得江南春美，美在哪？如何理解“四百八十寺”？“烟雨”指什么样的雨？想像这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。“千里” 之内，处处杂花生树、 红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻姻，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。）B理解诗意，感悟情美。1、杜牧的诗写的这么好，你了解杜牧吗？整首诗表达了作者怎样的情感？2、同一诗人，面对不同的情景，会有不同的感受。根据你对杜牧的认识，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下江南春这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？小结：诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。（例举夜泊秦淮等诗进一步说明）。C拓展诵读，体会韵美：再次深情朗读这首诗，体会作者当时的心情。你还知道哪些描写春天的诗词呢？ 三、检测评学 默写古诗江南春。 四、作业设计1、解释带点的词，并写出诗句的意思。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 啼： 山郭： 诗句的意思： 2、填空江南春的作者是（ ）朝的（ ）；诗的前两句描写了哪几种江南常见的景物？向我们展现了一幅怎样的画面？诗人借景抒情，寄托了怎样的情感？【板书设计】4 古诗两首江南春写今 怀古赞美 感慨晴天 雨天【教学反思】 第2课时【教学目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵春日偶成。理解词语及诗句的意思。想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。【教学重点】 理解诗句，能说出诗句的意思。【教学难点】 想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，能描述一下诗句的意境。【课前预学】 朗读课文，自主学习生字新词。利用字典理解题目和诗句。就课文提出一两个有价值的问题，并与同学讨论。【教学过程】一、诗句导入，创设氛围在括号内填上相应的的词语1、竹外桃花三两枝，（春江）水暖鸭先知。2、（春潮）带雨晚来急，野渡无人舟自横。3、（春色）满园关不住，一枝红杏出墙来。4、谁言寸草心，报得三（春晖）。5、不知细叶谁裁出，二月（春风）似剪刀刚才填的诗句里都含有一个什么字？（春）二、揭题解题，简介作者1、时间过得真快，又是春暖花开，美好的春光里，你们最想干什么？2、热情的春姑娘向大家发出了这么多邀请，北宋大诗人程颢也加入了郊游的队伍，并把自己的所见所闻写成了一首诗，就是我们今天要学的春日偶成。（春日：春天的一天。）导学提示：1、自主识字，读通古诗。2、自读自悟，理解诗意：自由读诗，结合注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。找出诗中描写的景物。找出表现作者内心感受的字词。带着这种感受读一读诗句。学生试学：1、自主识字，读通古诗：利用自己的经验和工具书把古诗读正确、读顺畅，读5遍；自学生字，做到会认会写。2、自读自悟，理解诗意：自由读诗，结合注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。从春日偶成中“_、_”一句，我们能体会到诗人春日郊游时的愉悦心情。春日偶成是_代诗人_写的。题意是 。诗中描绘了一幅_的美丽画卷，其中“ ”这个词我最喜欢，因为_。合作共学：1、从诗中看到哪些春天的景物呢？请圈出来。根据回答，出示：云、风、花、柳、川2、春天里的云、风、花、柳和小河又是什么样的呢？出示练习题：（ ）的云（ ）的风 （ ）的花朵（ ）的柳树 （ ）的河水3、品读一、二句（1）你什么时候出门的，天气怎样？（联系诗句：中午出门，天气晴朗。）（2）一路上，你看到了什么？听到了什么？（淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川。）引读：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。傍：靠近。 随：沿着。 过：到。（3）在诗中还有没写到的吗？给大家描绘一下。（4）这么美的景致，你能用自己熟悉的成语来描绘吗？（春光明媚、姹紫嫣红、风和日丽、莺歌燕舞、草长莺飞、桃红柳绿、万紫千红、鸟语花香）（5）句意：将近中午，春光明媚，云淡风轻。我在花丛中柳林间穿行，走到了前面的小河。4、根据诗中的景物，写一段话描写美丽的春天，当堂完成。5、品读三、四句天气这么好，景致如此美，一路上你都做了些什么？让我们跟随着诗人一起游览吧！请用“”标出表示诗人春游时动作的词。出示：傍、随、过出示练习题：选词填空轻松、轻快：（ ）的脚步（ ）的心情6、诗中哪一个词体现出诗人轻松愉悦的心情呢？（“乐”）地里劳动的庄稼人、河边洗衣的姑娘们在议论你呢！听到他们说什么了？诗人介意别人对他的议论吗？所以诗人说什么了？引导学生读：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。程颢整天忙着到处讲学，就像我们整天学习一样。这一天，他偶然来到郊外，顿时被眼前美丽的春景迷惑了，禁不住手舞足蹈起来。看图，诗人脸上的表情如何？他怎么笑的？他为什么笑呢？引导理解：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年时人：当时的人。识：知道、理解。余：我。谓：认为。偷闲：忙里抽空。诗句的意思（人们不知道此时我的心里是多么快乐，还以为我是在学年轻人的样子，趁着大好时光忙里偷闲去玩耍呢。）7、有感情地朗读全诗。8、出示练习题：填空春天的景色（ 很美 ），从诗中（云淡风轻近午天），（傍花随柳过前川）这两句可以看出来；诗人的心情（ 愉悦 ），从诗中（时人不识余心乐），（将谓偷闲学少年）这两句可以看出来。9、美丽的春景不仅使诗人的心情愉快，而且触发了诗人的诗兴，于是信口吟成小诗春日偶成，理解“偶成”：偶有所感，写成诗歌。三、检测评学 试着背诵古诗。填空：春日偶成是