五年级语文上册5.18莫高窟课堂练习苏教版.doc

莫高窟一、复习旧知，导入新授。1、师：同学们，上节课我们已经初步游览了莫高窟，莫高窟给你留下了什么样的印象呢？你能用这样的形式给大家介绍一下吗？莫高窟是-是-是-。莫高窟有-有-有-。学生回答（明珠 艺术宝库 劳动人民智慧的结晶 彩塑 壁画 藏经洞）2、师：那同学们还认识这些词语吗？谁愿意给老师们读一读。出示第二自然段词语复习朗读（出示: 神态各异 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹 精妙绝伦）2、师：说说莫高窟的彩塑给你留下的印象。可以从上面选用一两个词语。3所以，课文中这样说（出示：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。）师引读。二、走近“壁画”，领略魅力。1学习过渡句师：莫高窟之所以被称为艺术宝库，主要是因为（出示过渡句齐读：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。）师：请同学们联系全文看一看，这句话是个什么句子？在全文中起什么作用？（出示：过渡句 承上启下）明确承上和启下的部分是什么随机板书：彩塑 精妙绝伦壁画 宏伟瑰丽2师：从哪些语句感受到壁画的宏伟瑰丽？请同学们默读第三节，画出相关语句，想象这些语句描述的画面。3汇报交流。（1） “四万五千多平方米”“四万五千多平方米”和我们的教室面积做比较，感受敦煌壁画的宏伟。（2）“壁画的内容丰富多彩”那同学们看出这是一个什么句式了吗？齐读想象丰富多彩的壁画出示壁画图片欣赏丰富多彩的壁画。（2）师：是啊，壁画宏伟瑰丽，壁画上的飞天就更美了！“飞天”是什么？ 你对“飞天”有多少了解呢？ 指名说师：课文又是怎样描写“飞天”的呢？请一个同学带着我们欣赏一下。（指读课文第三段的有关语句）出示“壁画上的飞天，有的有的”a、想象画面自由读。说说你仿佛看到了什么？听到什么？b、出示飞天图片，生边欣赏边听老师范读c、指名读，用四字词语概括飞天的特点。d、小结句式特点：师小结：这句话用排比这种整齐的句式，和含有动作的四字词语写出了飞天的优美姿态。如果说第2自然段写彩塑是抓住神态描写，展示的是一种静态的美，那么这段飞天是抓住什么描写？（动作）展示的是一种动态的美。e、让我们再一起走进飞天，感受飞天的美。齐读。f同学们想把这些优美的词句给记下来吗？自由练背，指名背，齐背。（出示背诵提示：壁画上的飞天，有的臂挎_；有的怀抱_；有的倒悬_；有的彩带_；有的舒展_）想象说话。飞天是不是仅有这几种形象？你从哪儿看出来的？(省略号)出示欣赏多种形象的飞天，请生想象说话。试着用上有的有的有的这种句式。同桌交流、指名交流。小结写法：飞天是莫高窟壁画的典型代表，作者抓住飞天这个点进行具体描写，给我们留下了深刻的印象，让我们通过飞天这一点的描写真切地感受到了壁画的宏伟瑰丽。这种写作手法就叫做以点代面。怪不得作者这样赞叹：（出示：看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。）齐读第三小节的最后一句。4.（出示第三小节）就让我们再次走进宏伟瑰丽的壁画世界。配乐齐读第三小节。6.小结第三小节写法。师：同学们，你们发现第三小节在结构上有什么特点了吗？它和第2小节在结构上有哪些相似之处？生交流后，师小结。（板书：总分总）三、走进藏经洞，激荡情感。1、师:每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画，一定还要去看一个面积不大的洞窟藏经洞。（板书：藏经洞）慕名而去的人们，看到的只是一个普普通通的、黑黑的小洞，里面什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢？请同学们默读课文第四节，你能从这一节中找到理由吗？2、指名交流。3.（出示：“洞里曾藏有”一句）请同学们再读读这个句子，你能从中读出什么？（板书：藏品丰富）（出示强调“曾”字）你从“曾”字读出了什么？（过去有，现在没有了；无奈）这六万多件珍贵文物到哪里去了？指名说。（课前让生找资料更深入地了解四、总结全文，升华情感。1师：几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987年，它被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。2外国的旅游者也对它有着高度的评价。（出示：“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”“敦煌艺术是人类文明的曙光。”）3引读第五小节。师：作为中国人，我们不得不自豪地说（出示第5小节：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结