二年级语文上册第八单元27子罕之宝教案语文S版.docx

27 子罕之宝教学目标知识与技能1. 会认本课11个生字，会写本课8个生字，积累“坚决、接受、始终”等词语。2. 正确、流利地朗读课文，理解“子罕之宝”指的是什么、有什么特别之处。情感态度与价值观学习子罕洁身自好，不贪钱财的品质。教学重难点1.掌握本课要求会认会写的生字，联系课文理解“子罕之宝”指的是什么、有什么特别之处。2.体会子罕洁身自好，不贪钱财的品质。教学课时2课时第一课时教学过程：一、创设情境，引入课题1.师：小朋友们，如果你们在上学的路上捡到100元钱，你们会怎么做呀？（生自由举手发言）2.小朋友们真棒，都懂得拾金不昧的道理。今天我们就要认识春秋时期一位洁身自好、不贪财物的官员，他是（板书：子罕）学生认真看老师书写这两个字。（生齐读。师强调“罕”的读音。）今天的故事就是“子罕之宝”。（板书课题：子罕之宝）二、初读课文，认识生字1.教师范读，学生注意听准每个音，画出生词。2.学生自由读课文，标出自然段序号。借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。3.同桌交流识字方法，互读课文。4.检查识字情况（1）出示生字卡片，齐读、指名读。（2）哪些字容易读错，指名说、小组说。重点指导“罕”“之”“耕”“俩”“终”的读音。（3）小老师领读，自由读。 5.巩固识字，指导写字（1）课件出示8个要求会写的生字。学生拼读并组词。（2）写字指导：“之”是独体字结构，笔画较少，要写得丰满；“俩、接、块”都是左右结构，左窄右宽。（3）学生根据老师的范写和指导进行临写练习，老师巡视指导。（4）展示优秀作品，集体评议。三、再读课文，感知内容 1.小组轮流读课文，要求读得正确流利有感情。 2.交流讨论：这一课讲了一件什么事情？（讲了宋国的一个农夫把捡到的一块玉石献给子罕，子罕坚决不肯接受的事。）3.说说自己读懂了什么，标记出自己还不明白的地方。第二课时教学过程：1、 复习导入 1.师：上节课我们已经大致了解一下这篇课文，那有没有哪个小朋友自告奋勇给大家复述一下这个故事呢？（指名复述）2.上节课，小朋友们是不是还有很多疑问？现在大家把自己不清楚的地方都提出来吧！（1）子罕之宝指的是什么？有什么特别之处呢？（2）子罕是怎样拒收玉石的？（3）子罕为什么不收下玉石呢？二、精读课文，答疑解惑（一）学习第一部分（第1自然段）1.指名学生读第1自然段。2.其他学生思考：第1自然段主要讲了什么内容？（概述宋国的一个农夫把捡到的一块玉石献给子罕，子罕坚决不肯接受这件事。）3.老师质疑：子罕为什么不收下玉石呢？（学生自由发言）预设：玉石是还未打磨雕琢的璞玉，子罕认为它只是一块普通的石头。 子罕看出这不是一块上等的美玉。 子罕洁身自好，不贪钱财，不愿收下这“不义”之宝。（二）学习第二部分（第2-4自然段）1.指名三名学生，一名做旁白，另两名分角色有感情地朗读农夫和子罕的对话。2.农夫说：“我把它拿给玉工看过了，他认为是一块美玉，所以我才拿来献给您。”同学们思考：农夫说他请玉工鉴别过，这是一块美玉。他为什么要这么说？这么说的意图是什么？（农夫见子罕“坚决”不肯收下玉石，以为子罕没看出这是一块美玉，以此来打消子罕的顾虑，希望子罕能收下美玉。）3. 这明明是一块货真价实的美玉，子罕为什么拒收呢？（指导生齐读第3自然段，读出子罕的坚决和语重心长并体会子罕高人一筹的见识和清正廉洁的品格。）出示句子：我以不贪为宝，你以美玉为宝。我如果接受了你的美玉，我们俩都失去了宝物，还不如各人守好自己的宝物。（1） 子罕的宝物是什么？（为官不贪的高尚品质。）农夫以什么为宝？（美玉）（2） 用自己的话说说子罕这句话的意思。（农夫身份卑微，家境也不好，捡到一块玉石当然会视为珍宝。子罕作为一位官员，他不贪图金银财宝，而是以不贪图财宝的高尚品质为宝。假如子罕收下了农夫送来的美玉，那么农夫就失去了他的宝物，而子罕也因为收受贿赂而失去了清正廉洁、严于律己的品质。与其两人都失去自己的宝物，不如各自好好守护自己的宝物。）（3） 根据子罕的这句话说说在日常生活中我们怎么守好自己的“宝”。（老师引导学生以“诚实守信”“拾金不昧”为宝来发言。） 4.子罕在农夫再三请求下有没有接受那块玉石呢？（指名读第4自然段）（1） 指导读“始终”一词语气。（2） 讲解“始终”一词的意义。（最终；从始至终。）（3） 这句话的作用是什么？（再次强调了子罕）（三）学习第三部分（第5自然段）1.指名读最后一自然段。2.子罕之宝指的是什么呢？3.子罕之宝与别人的不同之处是什么？（不像美玉那样能实实在在看到的，却比任何的宝物都珍贵的无价之宝）4.用“不是只是”练习造句。3、 迁移拓展，走出文本1. 学习完这篇课文，大家来玩一个情景表演的小游戏。2. 创设情境：如果你是一个局长，有人给你送来一件你非常喜欢的古董或喜爱的烟酒，你会怎样做？2.指名一生当局长，师当送礼人，师生共同表演，训练学生的语言表达能力及对课文知识的迁移运用能力。3.课外拓展：A