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文档简介

15.江畔独步寻花一、教学目标: 1、会认11个生字,会写8个生字。2、读懂诗句,体会诗中所蕴含的感情。3、背诵古诗。二、教学重点:体会诗中的感情。三、教学难点:1、会认11个生字,会写8个生字。2、欣赏古诗的意境,培养学生的想象力。四、教学过程:一、导入:同学们,你们喜欢春天吗?春天万物苏醒,充满生机与活力,许多诗人都曾在诗中赞美过春天,你们还记得哪些描写春天的诗?今天我们将学习一首描写春天的诗,板书:江畔独步寻花,它的作者是唐朝诗人杜甫,二、初读古诗1、介绍作者,了解写作背景师:谁来给大家介绍一下杜甫的情况。(杜甫唐朝大诗人,称为诗圣,他的一生跌荡起伏,在经历了安史之乱的动荡不安后,杜甫来到了成都锦江边的草堂居住,过上了安宁的日子,这一年春天来了,江水的歌唱,鸟儿的叫声,吸引着他走出草堂,一路上他被春天的美景所打动,写下了这组江畔独步寻花共七首,今天我们学习的就是其中的一首。)2、请同学们自由朗读这首古诗,注意把字音读准,做到字字响亮,字正腔圆。点评:读得声音响亮。字音咬得真准,尤其是这个簇字,是一个平舌音。3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美,现在就请同学们再读一读,注意词句内部的停顿,可以试着用做记号。点评:读得不错,听出来了吗?她在哪儿停顿了。一起试着读一读。4、光把字音读谁,句子断对,还远远不够,要想把诗读出它的韵味来,必须要理解古诗。回忆学习古诗有哪些方法。(板书:联系上下文,图文结合,查注释,补省略,换词序,了解背景,联系上下文)三、自学理解古诗1、下面的时间就交给大家,四人小组之间利用这些方法,说说自己读懂了什么,还有什么是不懂的?(评:要抓住诗句中的重点词语去理解,)预设:东:向东。倚:靠,拂面而来。懒困:懒洋洋的。换词序:倚春风:怎样靠春风呢?能靠住吗?我们知道古人为了押韵,常常颠倒词序,我们只要交换一下两个词的位置就行了,春风倚。春风拂面而来。补省略:春光懒困:明媚的春光里,人懒洋洋的。一簇:一丛,形容花开得茂盛。可:究竟,到底。2、研读“可爱深红爱浅红?师:可是究竟的意思。这是一个问句,作者在问谁?联系上下文(课题)问自己,他是怎样问的?爱,就是喜欢人,喜爱。这一句用自己的话说:究竟是喜欢深红的还是喜欢师:让我们看看图,用补省略的方法,想象一下诗人眼中的桃花?这深红的桃花像。这浅红的像。请生填。指名读。3、指导读“桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红?“(1)师:如果你是诗人,当你在春风中困意来时,全身懒洋洋,看到这大片鲜艳美丽的桃花,你会有什么感受?带着这种感受,读读这句?指导读出一种惊喜。(2)走近些,看看深红的桃花如火,多艳丽,很美,再看这粉红的像天上的朝霞,粉嫩嫩的,也很美丽,究竟是深红的美丽,还是粉红的美呢?作者这时问自己:指导读:可爱深红爱浅红?读出疑问的语气。(指名问:你能说清楚吗?),是啊,作者也说不清,究竟是深红的美丽还是粉红的美。它们在诗人的眼里都很美丽。用一个肯定的说法就是(3)让我们一起读读这句,感受一下桃花的美丽。四、书写指导 注意“绊”和“拌”的区别;“留”和“压”的点;注意“懒”“寄”等多笔画字的书写,在田字格中书写保持均匀。五、说诗意1、古诗学到这,谁能用自己的话说说这首诗的意思呢?2、在理解诗句的过程中我们知道这是一首写景的诗,那么诗中有哪些景物呢?前两句写的是什么?后两句又写了什么?抒发了作者怎样的思想感情?3、让我们怀着对春天的赞美之情,

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