《力的平衡》教案2

2.力的平衡教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力。2、知道二力平衡的条件3、知道二力平衡时物体的运动状态（二）过程与方法学习分析一个物体上受到几个力就能知道这几个力就能知道这几个力的平衡关系（三）情感态度与价值观通过活动和讲解，感受科学就在身边。二、教学重点1、探究认识同一直线上二力合成的情况。2、二力平衡的条件及应用。三、教学难点1、合力在力的作用效果上的等效替代性。2、学生的认知结构中建立二力平衡条件的过程；3、应用二力平衡条件解决实际问题。四、课时安排2课时五、教学过程第1课时（一）创设情景，理解合力（1）播放视频：几十只蚂蚁挪动一只昆虫。展示图片：几十人才拖动一物体，而一只大象就能拖动了。 师：几十只蚂蚁作用的力的效果如何？几十个人干的活能用一只大象来代替，说明什么呢？（2）师：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。（3）师：请大家举例说明对合力的理解。（4）注意：1、“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力。（二）新课教学1、合力（1）合力并不是物体受到的又一个力。（2）合力的实质是“等效力”，它可以代替那几个力。观察现象，思考前后作用效果。果和大象提供的一个力的作用效果是等效的。生：得两个女同学抬的矿泉水桶请体育委员一个人拎起来理解合力是针对同一物体所受的某几个力说的；理解合力不是指简单的总和，而应从力的作用效果来判断。2、实验探究：同一直线上二力的合成（1）演示实验：把一个50克的钩码竖直挂在弹簧测力计下，弹簧伸长一圈；挂上两个50克的钩码，弹簧伸长两圈现在弹簧受到钩码作用的两个向下的力，这两个力的合力情况如何呢？即用一个多大的何方向的力可以来代替呢？（尝试挂上一个100克的钩码时，弹簧也正好伸长两圈）（2）展示图片：一图中两小孩分别同向拉车和推车，一图中两小孩反向拉车。（3）师：你觉得这两种情况下合力情况如何呢？（4）师：请按书上步骤进行实验，并作好记录。同一直线上二力F1/NF2/NF/N同向反向希望了解合力的大小、方向、作用点。现同一直线上力的合成有两种情况：同方向和反方向提出问题：这两种情况下，合力的大小和方向是怎样的？生：同向的相加，反向的相减。进行实验，记录数据。过程中注意保证力在同一直线上。第2课时（一）情景导入提问1：牛顿第一定律的内容是什么？提问2：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力。在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡。也就是说这几个力互相平衡。（二）新课教学1、力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说几个力互相平衡物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况提问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究2、二力平衡的条件实验：研究二力平衡的条件将小车放在水平桌面上，小车放在木板上。在挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图所示。提示：力的三要素：大小、方向、作用点。（1）二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码。放手后木块由静止开始向右运动。（2）二力大小相等，左、右两端各1个钩码放手后，木块保持静止。小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：（1）大小相等，（2）方向相反，（3）在同一直线上。请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？总结：大小相等，方向相反，并且在同一直线上。大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？答：彼此平衡的两个力的合力为零。3、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握。（1）根据物体