全文预览已结束
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
马说教学设计8作者: 加入日期:07-05-20教学目的:通过学习,认识封建社会人才被埋没的根本原因。在把握文章中心的基础上,了解托物寓意的写法。通过多种形式的诵读,训练学生的文言语感,逐步加深对课文的理解,达到当堂背诵的效果。教学重点:有步骤的诵读训练。托物寓意的写法。教学过程:一、导入。讲述伯乐相马的故事,引出课题。二、初读课文,疏解文意。教师范读。学生对照课文注释小声读。指名学生朗读,要求读得通顺,语音正确,不读破句。针对学生朗读情况,教师适当点拨。学生齐读。三、再读课文,推究文理。教师提出讨论题,学生分组讨论。(1)文章一开头,作者是如何阐述伯乐和千里马之间的关系的?世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。(2)没有遇见伯乐,千里马的命运会如何?只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。(3)千里马的才能为何被埋没?其根本原因是什么?食不饱,力不足,才美不外见。食马者不知其能千里而食也。(4)作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的?且欲与常成等不可得,安求其能千里也?(5)作者是如何痛斥食马者的不知马的?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:天下无马!(6)文中的哪句话点明了中心?其真不知马也。学生交流讨论结果,教师从旁指导。在此基础上,再读课文,要求读得流畅,语气、重音、停顿和速度得当。(1)同桌间互相听读。(2)指名学生朗读。(3)全班学生齐读。四、三读课文,品味意境。三段文字都用一个也字收住,它们分别表达了作者怎样的感情?无限痛惜;愤怒谴责;深刻嘲讽。作者所说的食马者、伯乐、千里马仅仅是指传说中的人和物吗?食马者比喻不能识别人才的统治者。伯乐比喻善于识别人才的统治者。千里马比喻人才。简介写作背景,体会作者通过本文所表达的见解。揭示托物寓意的写法。学生读课文,要求读出文章的意味和情趣,铿锵悦耳,抑扬顿挫,声情并茂。五、要求学生背诵全文。六、教师小结。七、辩论:当今社会还需要伯乐吗?板书设计:伯乐不常有不以
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 班级图书阅览工作计划班级工作计划
- 橱柜合同范本
- 机载检测设备项目效益评估报告
- 尊老爱幼美德演讲稿
- 木材加工及制品项目效益评估报告
- 第6章《物质的物理属性》单元测试卷(培优卷)-八年级下册物理同步知识解读与专题训练(苏科版)(解析版)
- 行车安全告知承诺书
- 六年级上册英语学案-Unit5 第5课时 B Read and write|人教PEP(含答案)
- 铁路道口工技能考试考点巩固三
- 六年级上册数学第一单元分数乘法导学案
- 装配式施工方案设计任务书
- 系统规划与管理师教程(精华汇总版)
- 钻探安全操作规程范本
- 机械设备采购项目投标文件
- 2023商业中心全年度(缤纷生活美好向新主题)活动策划方案-61P
- 2023年涂料助剂行业市场需求分析报告及未来五至十年行业预测报告
- 土木工程毕业实习报告3000字7篇
- 2024年公务员考试培训相关项目招商引资方案
- 安徽省合肥市蜀山区2023-2024学年五年级上学期期末质量检测科学试题
- 2024年福建漳州市九龙江集团有限公司招聘笔试参考题库含答案解析
- 术中获得性压力损伤的预防
评论
0/150
提交评论