《山川秀美》教学设计3

第二课 山川秀美母亲河一、教学目标1.知识与技能：（1）引导学生学会独立运用地图、图片和资料提前掌握“母亲河”相应的知识要点。（2）进一步培养学生看图、读图和分析资料能力，做到“胸有成图”。2.过程与方法：（1）通过课前预习、课堂启发、滚动复习、问题解决和课后实践等方式，引导学生能够结合具体实例，分析出“母亲河”对经济活动和人们日常生活的重要影响。（2）教学过程中帮助学生结合已学知识，理清课与课间的逻辑关系，建立知识体系。3.情感、态度、价值观：（1）培养学生感性思维与理性思维并重，树立“理性爱国”思想。（2）正确看待人与自然的关系，确立因地制宜和可持续发展观念，增强社会责任感。（3）学会用“辩证”的思维分析“母亲河” 的利弊影响。 二、教学重难点重点：“母亲河”的基本概况和对人们生产生活产生的影响。难点：黄河、长江面临的主要问题及对它们的治理和开发。三、教材处理：从四个方面进行教材处理1.整合教材，四字概述整合教材内容，用“恩、美、颂、殇”四个字来概述所学内容，既符合学情又利于教学重点的解决。2.读图探究，滚动复习。在教学过程中侧重读图能力、自主探究能力的培养，讲授新知识时顺带滚动复习已学知识，分析内在逻辑关系、因果关系，树立学科“综合、联系”的思想，建立知识体系，达成能力目标。3.情中含理，辩证解决。引导学生感性认识中要包含理性思维，用辩证、全面的观点看待和解决问题，从而达成情感、态度、价值观目标。4.综合实践，学以致用。教学目的不仅要符合课程标准，达到考试要求，更要强调综合实践、联系生活，讲求时效性，做到学以致用。这样才能解决教学难点，体现历史与社会学科特色和优势。四、教学流程（一）新课导入（二）新课讲授（三）理解探究（四）综合运用五、教学过程（一）课前准备：收集资料，课前探究。（二）导入环节：情境感悟，引入新课。（三）新课讲授：教师引导，新课教学。（四）理解探究：治理母亲河。（五）综合运用：感受身边的母亲河。具体过程：（一）课前准备：收集资料，课前探究1.预习教材并通过查找资料了解黄河、长江的相关地理知识内容，完成课前预习作业单母亲河知识对比表。（对比表见“三、教学准备”）2.了解的黄河、长江的历史和现状。设计思路：由于本课内容较多，所以设计两个课时或一节大课来完成教学设计。让学生预习教材，利用各种信息手段，提前熟悉新课内容，起到锻炼学生的自主学习能力，带着“问题”上课的效果是非常好的。（二）导入环节：情境感悟，引入新课1.师生共赏：张明敏版本龙的传人FLASH。2.问题思考，导入新课。设置两个问题：A.为什么“长江、黄河是中国的象征？”B.为什么长江、黄河是中华民族的母亲河？通过归纳总结学生的回答，引入本课内容母亲河。设计思路：1.张明敏版龙的传人的FLASH，是学生没有听过的，比较新鲜易引起学生注意，而且曲风更加清新抒情配合动画效果，有更好的视听效果，可激发心中爱国激情。为避免学生“不了解、不理解、欣赏不了”等情况发生，教师提前做好预案。 2.设计第一个问题是为了复习所学内容，启发学生从地理角度分析长江、黄河成为“中国象征”的原因。提出第二个问题，启发学生更深层次思考“母亲河”的由来，从而导入新课。（三）新课讲授：教师引导，新课教学1.根据学生对母亲河由来的各种回答，教师提出“母亲之恩”。2.启发学生归纳母亲河对我们的恩情有哪些，教师进行详细讲解。 A.历史：中华民族的发源地,孕育中华文明 母亲之恩： B.地理： 哺育中华儿女 C.经济：发电、航运、灌溉、旅游 设计思路：1.用恩、美、颂、殇四个字描述“母亲河”的特点，简单易懂。2.“恩”中的地理、经济方面是本课重点内容，结合预习作业单和地图，教师引领学生进行新课学习和知识点理解性记忆，最后完成知识表格，强化所学内容。3.感受“母亲之美” 游历“黄河”（重要景观） （澎湃壮美） 母亲之美 游历“长江”（重要景观） （婀娜秀美）设计思路:1.以“游历”方式欣赏黄河、长江的图片，重点对教材列出的重要景观进行详细观看和理解，并在地图上找到位置，抓住重点。 2.以“美”来感知“母亲河”可激发学习兴趣和爱国情感，也利于对比记忆黄河长江。3.“地上河”是重要景观，虽放在“美”的方面中提，但要强调当地人饱受“地上悬河”之苦，实则是种灾害，为后面埋下伏笔。4.通过对“恩”、“美”的学习，来“颂扬”母亲。母亲之颂：背诵赞美黄河、长江有关的诗句，欣赏歌曲（取决于时间）设计思路：加强学生的文史知识，密切各学科间的联系，也助于调节课堂气氛，营造轻松愉悦的学习环境。 设计思路：1. “失”、“泪”高度概括黄河、长江的灾害，利于理解记忆。2.这段教学内容要着重体现“辩证”思维，理解“母亲河”是有利有弊的。小结：新课讲授环节，重点用“恩、美、颂、殇”四字来讲解知识，贯穿始终。（四）理解探究：治理母亲河1.结合刚才已学的地理知识，用辩证思维分析母亲之“殇”的原因。 自然原因 殇 人