《人的生命的独特性》教学设计及教学反思

人的生命的独特性教学设计及教学反思天津市耀华中学政治教师 邹媛 教学设计：【教学理念】初中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。处于青春期的中学生，自我意识增强，对“我是谁”渴望有更多的了解。单元名称“认识新自我”，暗示人总是不断变化发展的，同时，人对自己的认识也不是一成不变的。因此本课强调在学生认识水平不断提高的基础上，用最新的眼光看待最新的自我。【链接新课标】针对学生成长这些特点，依据新课标“成长中的我”“认识自我”部分“知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性”，能够不断认识自我，客观评价自己，培养健全人格和良好个性品质。（P2.1）【教学特色】本课通过四个观察探究活动，充分调动学生学习兴趣，引导学生迅速融入教学情境，通过自身思维分析，一步步地发现自己生命的独特性，增强自尊自信，发挥自身独特性，为社会贡献才能。 （一）教学目标：1知识目标：知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。2能力目标：培养同学们观察、辨别与分析生命差异的方法和能力，通过比较更进一步加强对人的生命独特性的认识和生命存在价值的理解。3情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。 （二）教学重难点：重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。（三）教学方法：活动法、观察法、讨论法、提问启发法（四）课前准备：1.分组收集同一品种的树叶并做成标本、分组收集同学的手型图案以及学生的不同声音。2.课前设计一份小报，名为“独特的我”，内容包括照片、签名、指纹、性格、兴趣爱好及特长等。3分组收集人类创造的物质文明和精神文明成果的相关图片及文字资料，制作成幻灯片。 （五）教学过程：教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课：由一片树叶所想到的观察与探究一：提出问题：世界上有两片完全相同的叶子吗？请同学们把课前收集的同一品种的两片树叶拿出来仔细地进行观察比较，思考有没有两片完全相同的树叶？ 各小组成员观察叶子并进行交流。从有趣的话题导入，引起同学们的兴趣，激发同学们学习本节课的积极性。讲授新课世界上的任何生命都具有独特性，都有它不同于其他生命的“特殊功能”。引导学生认识生命的独特性。动物角色扮演，展示各自的神奇功能。有趣的活动，使学生自觉体会生命的独特。观察与探究二：说说人类生命的独特性一、人的生命的独特性跟世界上的所有生命体一样，人的生命也具有独特性。以组为单位，展示收集的手形特征以及声音特征，仔细观察差异。引导学生从自身入手，体会人类生命的独特性。观察与探究三：说说人类的文明成果二、人的生命独特性的表现1突出表现：人类的生命最具有智慧。提出问题：为什么人类被称为“万物之灵”？人的生命与其他生物的生命相比，又有哪些独特性呢？寻找人类的智慧（文明成果）。引导学生体会人类生命的独特与可贵，帮助学生明确具有智慧是人的生命独特性最突出的表现。比较与归纳请同学们续写教材28页提供的关于人类“智慧”的自由体诗。续写诗歌。教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图观察与探究四：“独特的我”2人的生命独特性更多地表现在：人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。课前要求学生设计名为“独特的我”的小报。学生课上进行交流，部分学生参与全班交流。学生仔细观察比较每位同学的独特之处。包括外貌特征、签名（笔迹）、指纹、性格、兴趣爱好及特长等。引导学生从自生入手，体会每个人生命的独特性。互动时刻：小演讲“我的理想”三、发挥自身生命的独特性请同学们参考教材28页的小诗你是否拥有，并按课本要求进行活动。思考适合自己特点的成才之路。引导学生从自己选择人生道路的不同，来分析思考人的生命独特性的表现。本课小结对整节课知识进行梳理整合。巩固本课知识。教师号召认识自己与众不同的地方，学会了解自己，学会欣赏生命，去选择适合自己的成才之路。深化对人的生命的独特性的认识，增强自尊自信，更加热爱生命，树立为社会贡献自己的才能的决心。本课教学反思：一、以最新的教育理念构建课程目标新课改将深刻的理论蕴涵在鲜活的生活主题之中，更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。基于这一理念，教师在处理新教材时，应以正确的价值引导与尊重学生的思考、实践相统一为思想品德课教学所遵循的原则。本课作为中学生“生命教育”这一主题教育的内容之一，在教学理念上，应重体验、重情感，让学生在自发学习中发现“我的独特”，从而能以最新的目光去认识“成长中的我”，培养自身肯定生命、欣赏生命、自尊自信的健康品质，进而发挥自身生命的独特性、贡献社会的高尚情感。二、以全新的教学设计形式呈现课程内容思想品德的形成与发展，既需要正确的价值引导，又需要经由学生的独立思考和亲身实践才能真正内化。初中学生正处于少年期，这是人生发展的一个关键阶段，身心发展有着与其他年龄段许多不同的特征。因此新课改完全改变了以往思品课按照教学内容和基本要求的形式来限定课程内容，而采用以内容标准和活动建议的形式来构架课程内容，变“课本”为“学本”，从而给教学实施者发挥主动性和创造性以更大的空间。在课程设计上，教师完全可以根据学生自身的实际知识经验和心理发展过程进行适宜的、有针对性的教学内容。本课“人的生命的独特性”在中学生“生命教育”的几个板块中，课程内容并不多，但现实意义很强，同时兼有承上启下之用。因此，在教学设计中如何去适宜地充实本课内容，发挥教师的主动性与创造性，就成了教师研究的主要问题。根据新课改精神，在教材的基础上，我创设了这样几部分内容：首先，通过探求植物和动物生命的独特性引出同样是生命体的人类的生命的独特性；然后，通过寻找人类与其他生命体独特性的不同，归纳出人类生命独特性的两个表现：智慧和人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性；最后，在总结前面内容的基础上，提出如何发挥自身生命独特性的思考，从而引导学生根据自己的个性，发挥自己的优势，选择一条适合自己的、独特闪光的成才之路。而这些内容，分别通过开设的四个“观察与探究”活动进行连贯，行云流水、一气呵成。 三、 以全新的角色定位进行课堂教学（一）教师课堂角色的转变新课改要求教师的角色进行转变，教师“应是学生学习的指导者、学生学习的促进者和组织者、学生学习的参与者以及学习过程的评价者”。因此，本课在教学设计上，分列“教师活动”与“学生活动”两个板块，各司其职，从中可以看出，教师活动多在创设情境、提出问题、承上启下、归纳发言、情感号召等方面，不断去引导学生发现问题、研究问题。（二） 学生课堂角色的转变本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，新课改强调“教学要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”；强调“着眼于学生的自主学习，改善学生学习方式。通过开展调查、讨论、访谈等活动，使学生在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”因此，在本课中有相当多的学生活动设计，从实践能力、观察能力、资料查找能力、语言表达能力、分析综合能力、自主研究能力及思维拓展能力等各方面对学生进行培养锻炼。例如： 课前指导学生制作课上所需动物头饰以进行模拟表演，既能在课堂上展现出七年级学生天真活泼的一面，又能通过学生的主动参与，提高学生的学习兴趣；同时课前还指导学生收集不同植物的叶子并做成标本，让学生更大程度上参与了教学活动，同时也培养他们的实践能力；观察与探究一：寻找“完全相同的两片树叶”以及观察与探究二：以4人为一小组，采集4人的手形特征和声音特征，仔细观察差异。既让学生在亲身实践中，培养了自己的观察与分析的能力，同时也让学生自发进入教学情境；观察与探究三：寻找人类的智慧。通过让学生寻找人类创造的物质文明与精神文明成果，培养学生独立查找资料并能对资料进行筛选以选取最具代表性的教学资料的分析与综合的能力，同时进行思维的拓展；通过几个人类代表性人物的图片对比，提出问题：同样作为人类智慧的杰出代表，他们的成就与贡献有什么不同？既是为了引出人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性这一课程内容，同样也是对于学生的观察与分析能力的一种培养与锻炼。观察与探究四：交流小报独特的我，说说自己与众不同的个性、兴趣爱好、特长等。既能锻炼学生的动手制作能力，在交流的过程中还能锻炼学生的语