《探究串、并联电路电压的规律》教学设计

探究串、并联电路电压的规律教学设计授课教师：张前苟（在中中学） 【教学设计】教学基本信息 课题 探究串联电路的电压规律 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 物理 学段：初中 年级 二 相关 领域 电路及电压教材 书名：义务教育课程标准实验教科书（物理） 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2011年一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 本节内容是本章的核心，它是在学生对生活中常用的家庭电路安装及电阻、电功率理解的基础，在电学教学中处于基础地位。（二）理论依据 课标的基本理念强调要重视实验动手实践，本课教学设计突出了实验动手能力和实验数据统计的比重，积极引导学生在实验中理解生活中的物理，增加对物理学习的乐趣。 二、教学背景 （一）教学内容分析 本节的主要内容就是让学生通过科学探究的活动找出串联电路的电压的规律，使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出串联电路的电压规律。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力、以及培养了对科学的求知欲，了与探究的科学态度。 （二）学生情况分析 学生通过前面电压、电路的学习，了解了电压含义、单位及作用同，但对于电压在电路中的分配的规律知之甚少，以前面知识为铺垫，为串联电路的电压的规律的探究做了良好的铺垫。 （三）教学方式与手段说明 设计以科学探究为主线，在教师的指导下，学生通过合作探究实验，自主得出串联电路的电压的规律，体验和感悟科学探究的过程和方法。学生分组实验以及互动交流。 【教学目标】1知识与技能（1）探究串联、并联电路中电压的规律。（2）练习连接电路和使用电压表的技能。（3）会利用串联、并联电路电压规律解题。2过程与方法（1）通过探究串、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。（2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。3情感态度与价值观目标（1）利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。（2）培养学生严谨的科学态度与协作精神。（3）培养学生爱科学、用科学的意识。 【教学重点】通过实验探究串、并联电路中电压的规律。【教学难点】组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，归纳得出恰当的结论。【教具准备】电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、电压表【教学过程】教学程序教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课请同学们观察演示板的电路是如何连接？若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题为什么两灯的发光情况会不一样？据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？学生认真观察电路的连接方式并回答问题。学生积极思考并说出自己的想法。学生思考会想到可能是电压不同的缘故。学生：猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。猜想3大部分学生会认为电流相等所以灯的发光亮度相同，而意料之外的实验现象会大大激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的。实验探究串联电路电压的关系1请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各什么？然后再画出实验电路图。2实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？3实验时还应该注意哪些事项？4.教师巡视，指导学生做实验。展示学生实验记录的数据对实验的进行点评，表扬实验中学生的闪光点。5教师提问。表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？同学们还有什么发现？6.交流评估你在实验中遇到了什么问题，实验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误等等。采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。请一位学生将电路图画在黑板上。（如图1所示）学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。并正确叙述电压表使用方法。生答：连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验。学生做实验。学生将读出的实验数据填入表格里。综合各组的实验数据得出串联电路电压关系：在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式：U=U1+U2。串联时当两灯型号相同时，灯两端的电压相同；两灯型号不同，灯两端的电压不同。学生交流体会。培养学生形成科学思维的方法。学生设计实验能有效提高学生的思维，使学生养成良好的作风，教师不要包办。让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”。培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律。培养学生的表达能力和总结归纳的能力巩固练习布置作业完成实验报告单要求学生对自己的本节课探究活动进行回顾、分析，并思考在探究过程中，哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，实验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误等等。初中学生做实验、解题往往做完了不检查，不总结。其实，“评估”是一切工作的重要环节，通过评估可以发现不足，及时弥补，还可以总结经验，有利于将来的学习和工作。六、学习效果评价设计 （一）评价方式 把“会动手实验”、“会分析总结”、“二个方面作为评价的主要方面，教师和学生在课后对本节学习效果进行“自评”、“互评”与“教师评” 。 （二）评价量规 以下各项共分为 5 分、 4 分、 3 分、 2 分、 1 分五个等级进行评价。 1. 会动手实验 （1）会连接串联电路，使实验能顺利进行 （2）会连、读电压表（3）会设计表格2. 会分析总结 （1）,会分析实验数据,归纳总结出串联电路电压的规律. （2）会改变不同规格的小灯泡得到多组数据 【课后反思】1、通过我们这次的探究活动，同学们了解了研究问题的一般方法：（同学们一起总结）提出问题猜想或假设制订计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作.通过实验同学们还得出了串联