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伤仲永教学设计17山西省阳泉市李家庄中学李艮忠陈俊芳姚桂平【课题】伤仲永【创意说明】文言文对于初一的学生来说并不陌生，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文，并独立完成作业，以培养学生的自学能力，组织学生进行自主探究式学习。【教学步骤】、导课：俗话说“先天不足后天补”，也就是说在后天的教育中得到弥补。如果先天条件好，天资聪慧，后天得不到正确的教育，那结果又是怎样呢？今天我们就学习柳宗元的伤仲永。、整体感知：朗读理解课文：对照书下注释，自己阅读课文，了解课文内容，提出字、词，理解疑难，自行解决。给加粗的字注音：世隶耕（） 伤仲永（） 泯然众人矣（）日扳仲永环谒于邑人（）（）（）称前世之闻（）理解加粗词的意思：未尝识书具自为其名稍稍宾客其父（ ） 自是指物作诗立就其文理皆有可观者仲永之通悟不能称前世之闻日扳仲永环谒于邑人或以钱币乞之朗读要求：注意停顿，读出层次，读出感情。理解课文内容：讨论并归纳：仲永的变化经历了哪几个阶段？第一阶段：仲永年幼时，具有作诗的才能。第二阶段：十二、三岁的方仲永才能衰退，大不如前。第三阶段：写方仲永又过7年后，完全变成一个平庸的人。、拓展延伸：方仲永天资过人，变得“泯然众人”，原因是什么？讨论并归纳：从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。最后一段议论讲了什么道理？作者认为，人的天资与后天的教育，二者之间后者更重要，即后天教育对一个人是否成材是至关重要的。“伤”的具体内涵有哪些？因仲永的悲剧而“伤”，幼时天资过人，最终却“泯然众人”；“伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈；“伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态。这也正是文中感慨“受于人者不至也”的深远意味。交流自己学习这篇文章的体会。在理解课文的基础上背诵课文。【资料整合平台】作家作品简介：本文选自临川先生集，作者王安石（），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。作官后向朝廷上万言书，提出政治主张，既而推行各项政治革新，取得一定成就，但由于保守派的强烈反对
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