《事物的正确答案不止一个》教学设计5

事物的正确答案不止一个教学设计教学目标1、明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。2、激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。3、初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教学重难点1、培养学生的创新能力。2、议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教学准备1、预习课文，掌握页下注释，思考课后“探究练习”中的问题。2、三个回形针，一张卡通纸。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入(出示图片)你在图中看到了什么？设问：1+1=？学生自由发言，课件提示：一把锯子+一片森林=一片荒漠一支笔+一张纸=一幅画、一首诗、一首歌、一个世界一个李白+一壶酒”=诗百篇我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习事物的正确答案不止一个。二、自读感知，整体把握1、罗迦费因格及其作品简介罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝、创造性纸牌等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2、检查预习汲取（j）吸取。汲，从下往上打水。根深蒂固（d）比喻根基深厚牢固，不可动摇。锲而不舍（qi）刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。孜孜不倦（z）勤勉的样子。不言而喻（y）不用说就可以明白。持之以恒（hng）有恒心地坚持下去。三、默读课文，自主探究，思考下列问题1、“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，为什么？2、“寻求第二种答案”的途径。3、创造性思维有哪些必需的要素？4、发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？5、找出课文中的举例论证，并分析其作用？6、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？第二课时一、教师点拨，解答疑问1、只有这样才会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造。2、有赖于创造性的思维。3、学识渊博，精通各种知识；有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；持之以恒的精神和毅力4、在于如何运用知识。5、列举约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。6、主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。二、文章小结论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？论证过程：事物的正确答案不止一个确立创造性思维方式拥有创造性思维必需的要素坚信人人都有创造力创造性人才必备的条件三、扩展练习1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。贝多芬：他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐 。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：英雄、命运、田园等交响曲，月光、热情、黎明等钢琴奏鸣曲。莎士比亚：英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有仲夏夜之梦、威尼斯商人、无事生非、皆大欢喜、第十二夜等；历史剧理查三世、亨利四世；四大悲剧哈姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦克白。爱因斯坦：20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？他是人类历史上最具创造性才智的人物之一，他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论。他是量子理论的主要创建者之一，他在分子运动论和量子统计理论等方面也做出重大贡献。2、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢？谈谈你的理解。3、发挥你的创造力。两个三角形（可以任意缩放和摆放）可以拼成什么形状？四