六年级生物下册第三单元第三章第一节水分进入植物体内的途径教学设计鲁科版（五四制）

水分进入植物体内的途径【教学目标】1、说出大量根毛对植物吸水的意义；2、概述水分在植物体内的运输途径；3、通过对生有根毛的幼根和茎对水分无机盐运输现象的观察，训练观察能力，提高思维能力，并尝试用所学知识解释生产现象。【教学重难点】教学重点：说明水分进入植物体内的运输途径；说出大量根毛对植物吸水的意义。教学难点：解释生活、生产中的相关现象。【课前准备】多媒体课件、放大镜、解剖刀。学生准备：1、培养有根毛的豆类幼根2、浸了红墨水的芹菜、桃树、冬青等枝条【教学过程设计】课前准备教师：自制课件、课前培养好毛豆种子萌发长出根毛的幼根、课前准备冬青树枝条浸入红墨水。学生：课前预习、收集与本节内容有关的资料、课前准备冬青树枝条浸入红墨水。教学过程：引入：出示缺水的图片，缺水的农田，干旱造成的植物死亡，土地龟裂，学生观看思考。出示学习目标。自主学习：学生自主学习课本45页，完成学案上自主学习植物的生活需要水中三个小问题。学生展示答案。实验探究：观察思考一：探究根适于吸水的特点看：观察看到的幼根有什么特点？ 辨：生有根毛的部分属于根尖的什么区？推断根吸收水分的主要区域是什么部位？思：成熟区有大量的根毛对于吸水有什么重要意义？学生分小组进行观察，将答案中的关键字写在学案上，并在课本中标划。学生展示答案。联系实际：出示问题和图片，引发学生思考。1、 准备移栽的茄子秧、黄瓜秧，根部总是带着一个土坨。这是为什么？ “拔苗助长”禾苗死亡。这是为什么？2、 出示揠苗助长的图片，学生说一说禾苗不能成活的原因。观察思考二：探究水在植物体内的运输途径学生将自己提前在家中用红墨水浸泡的植物茎，分小组进行以下操作：1、把茎横向切断，观察横切面。2、把茎纵向切开，观察纵切面。学生观察思考，完成以下问题1、将被红墨水浸染的枝条进行横切和纵切，观察切面被染成红色的部分分别呈什么形状？2、从枝条纵切后的红色区域推测，水分在植物体内的运输方向是怎样的？3、环剥枝条，观察、推测染成红色的部分位于茎的哪部分结构？（回顾木本植物茎的结构）4、参考课本47页，探究植物体运输水分的结构是什么？学生展示探究结果。尝试总结:学生总结水分在植物体内的运输途径，展示。教师点拨导管和筛管的异同点。联系实际：学生思考以下问题，1、把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这些汁液主要是从茎的什么结构里渗出来的？2、工人把橡胶树皮割破，在树皮的伤口下用桶收集树皮中流出的乳白色液体。这些液体是从什么结构中流出来的？学生展示答案。梳理知识：学生总结本节主要内容。当堂检测：完成学案中当堂检测题目。1、 导管位于_部，能输送_，输送的方向是_；筛管位于_部，能输送_，输送方向是_。2、 根吸收水分和无机盐的主要部位是（ ）A成熟区 B伸长区 C分生区 D根冠3、我们吃的地瓜和土豆里含有许多淀粉，这些淀粉来自（ ）A根自身合成的 B根从土壤中吸收的营养物质积累的C叶进行光合作用制造的有机物通过茎运输来的 D以上都不对4、菜农卖菜时，不时往青菜上喷洒少量的清水，其主要目 的是（ ）A使青菜干净鲜亮B增加菜的重量C补充水分使青菜硬挺新鲜D利于水分散5、植物的生活需要水的原因是( )水是植物体的重要组成成分植物体内水分充足时,才能保持直立状态水是植物进行光合作用的原料无机盐只有溶解在水里,才能被植物吸收和运输A B C D6、在“茎运输水分”的实验中，被染成红色的结构 是（ ） A韧皮部 B木质部 C形成层 D筛管7、当桑树等植物的