六年级语文上册 6.5 螳螂捕蝉教案1 北师大版.doc

螳螂捕蝉一、导入1、今天我们来学习一篇寓言故事：板书：螳螂捕蝉2、齐读课题3、检查字词4、请大家快速默读课文，想想故事的起因、发展、经过、结果分别是什么？用简要的话说说课文讲了一个怎样的故事呢？3、能用上刚才的四个词语讲述这个故事？乘虚而入 不堪设想 螳螂捕蝉 恍然大悟（吴王想出兵攻打楚国，但大臣们认为如果其他诸侯国乘虚而入，后果会不堪设想。一个侍奉吴王的少年给吴王讲了一个螳螂捕蝉的故事，吴王恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。）评价：看，用上了四个词语，故事就更有故事的味道了。三、精读课文1、初步感知，复述故事。 那么，少年是怎样来讲“螳螂捕蝉”的故事的呢？请大家先读一读课文911小节，你能不能也来讲一讲这个故事呢。 （学生准备）指名讲故事。 2、理清关系，领悟道理。 好，同学们，少年通过讲这个故事，他想要告诉吴王什么呢？请你在文中找出少年讲故事的真正用意的那句话。 （出示“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！” ）”这“眼前的利益”和“身后的祸患”是什么？在中圈画出来，然后在学习小组内交流讨论。蝉喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。螳螂要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。黄雀要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。它一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！师：这里有三句红色的句子，一行蓝色的句子，我们分组合作读一下，全班分三组，每组读一句红色的，每读一句红色的，请班长读一遍蓝色的句子。大家再观察这张幻灯片，看和上一张有什么不同？（出示幻灯片）（一张蓝色的句子中是“它”,这句子中是“它们都”）师：我们再来合作读一遍，每个小组还是读刚才的句子，那最后一句该如何读？齐读是啊，它们只看到眼前的利益，没有看到身后隐伏的祸患。6、少年讲了这个故事，吴王明白要告诉他的道理吗？你从哪里看出来的呢？ （出示句子：听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”）（理解：“恍然大悟”：一下子明白过来了。你能读出这种“恍然大悟”的感觉吗？练读吴王说的话）那么，吴王到底明白了什么呢？请同学们联系课文第一自然段想一想。出示句子：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。师解说：你们看，这就是当时的形势图。如果吴国攻打楚国，点击一下。那么，周围的诸侯国就会趁吴国国内兵力空虚，向吴国发起进攻。也就是大臣们说的“乘虚而入”。如果那样的话，吴国将面临怎样的处境呢？（可能被其它诸侯国灭掉。这样的后果真是大臣们说的“不堪设想”啊！）这样看来，大臣们一开始对吴王的劝告并没有错啊，那吴王为什么听不进大臣们的劝告，却听得进少年的话呢？请大家默读课文28自然段，边读边想，把自己的想法简单地写在旁边，各自思考后在小组内讨论交流。大臣的话让吴王感到厌烦，而少年用了一个故事，让他自己去明白大臣们是直接进谏，而少年时拐弯抹角地说2、小结少年表面是在讲故事，实际上是劝吴王不要攻打楚国，所以少年的劝和大臣们的劝有所不同，如果说大臣们的劝是“直劝”“力劝”的话，那少年的劝就是 “巧劝”“智劝”3、练习分角色朗读对话4、一个好主意要想成功，还得选择一个适当的环境、恰当的时机，这就是计谋。我们可以看出这少年有勇有谋，充满智慧。三、总结课文，巩固练习 1、这篇文章里，少年给吴王讲了这个故事而已，这个故事如果用八个字来概括就是螳螂捕蝉黄雀在后。如果我们仿照“螳螂捕蝉黄雀在后”来造一个以吴王开头的词，那会是什么呢？“吴王伐楚，诸侯在后”2、通过我们共同的学习，我们不仅知道了螳螂捕蝉，黄雀在后的故事，还认识了一位有勇有谋，智劝吴王的少年。让我们一起再来读一读少年那睿智的一句话。四、布置拓展小练笔（多媒体出示练习）你来编故事：第二天，上早朝时吴王当即宣布