四年级科学上册1.5《降水量的测量》教案教科版.doc

降水量的测量教案教学目标 1降水量的多少可以用雨量器来测量。2制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。3. 保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。教学重点 知道降水量的多少可以用雨量器来测量教学难点 学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。教学方法讲授法，观察法，合作交流法课前准备分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶课时安排1课时教学过程1、 导课 天气预报录像引入 1.观看天气预报录像。你从这段天气预报中得到些什么信息？（降水，下雨，冰雹等信息都是指降水量。） 小结：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。提问：最近的一次降雨是在什么时候？雨下得大还是小？你是根据什么判断降雨量的大小？ （学生可能会说通过观察雨滴的大小、稀疏，雨下的时间长短来判断。鼓励学生回忆还可以从哪里观察到雨的大小？如地面上水坑积水的深浅、放在外面的容器中雨水的多少。）二、新授 认识雨量器 1过渡：在科学上，测量降水量有一个装置，这就是雨量器。（多媒体出示） 2请看大屏幕。（多媒体出示：雨量器是测量降水量多少的装置。）师导读：雨量器是。一起读一遍吧。 3（多媒体：雨量器）师：瞧，这就是雨量器，它由两部分组成：这部分用来收集雨水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接读出降水量，我们叫它“测量试管”；外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器，防止它东倒西歪。 4师：瞧，这是老师为大家带来的简易雨量器。（出示老师制作的简易雨量器） 制作雨量器。 1.过渡：看了前面一些雨量器和老师为大家做的雨量器，如果老师也要让你们做一个，你们怎样制作雨量器呢？看课本上的过程 2.解读讨论制作过程及应该注意的地方选择直筒形的容器，上下粗细要一致。理解直筒的含义要粘刻度，为了表示精确要用毫米为单位（如果有机会，讨论毫升和毫米的不同）刻度朝着粘的一面，是什么意思？请学生上台示范。3.我们在制作的过程中要注意些什么？ 粘刻度的问题要讨论？下面有一段不规则，怎么办？容器口有大小会不会影响测量呢？ 4.分组实验：制作雨量器5.成果展示：师：时间到！哪组愿意展示自己的成果？你们是不是也做得跟他们一样成功呢？成功的小组请举手；差一点成功的小组，哪点没做好呢？） 如果0刻度没有对准底部怎么办？ 测量降水量 1.过渡：有了雨量器就可以测量降水量了，没下雨，如何进行测量呢？模拟人工降雨 2.怎么做？先让学生说，然后请学生上台演示。如果学生有困难，可以请一个学生上台，然后师生共同合作完成演示实验。（生自由交流）是的，我们可以用人工降雨来模拟一天的降水，请一个同学与我合作，其他同学仔细观察。一天的降水开始：注意别把雨水降到盆子外边了，下了一小时了，下了半天了，一天时间到，停！ 告诉孩子们：因为是模拟实验，不可能下一天24小时，只是用一会儿来表示已经下了一天了。如果现实生活中，我们要测量一天的降水量，那就应该要将雨量器放在外面24小时，同时还要考虑很多问题：如防止水分蒸发等等 3.师：请一位同学来读数，其他的同学仔细观察他读数的方式。评价他的读数方法。强调视线水平。 4.现在我们可以去做了吗？在做之前，谁有建议要提醒大家。实验完成后将数据记录在电脑表格中。 5.学生分组实验。 6.展示实验成果 从这个大家测量得到的雨量表中，你能够知道些什么？还有什么问题吗？ 是啊，我们还不能像前面录像中的气象员一样，说出当天是小雨、大雨还是暴雨。 因为我们还不知道标准是什么？ 我们一起来认识一下雨量等级表。从这个雨量等级表中，你读懂了什么？ （雨对应的等级，24小时，25毫米等中间值在两个等级中都出现，我们把它放到下一个等级中。） 7.谁能够像气象员那样将你们小组刚才的模拟实验情况报告给大家。 8.以后，我们可以用自制的雨量器来测量每天的降水情况，并记录下来。假如老师将刚才大家的记录是当作以后11天的降水情况，那就可以制作成柱状统计图。演示 有了柱状统计图，我们就可以从图上直观地看到这一段时间里某一地区的降水情况。2、 练习1.（ ）是天气的一个基本特征，也是“天气日记”中重要的记录数据。2.降水的形式很多，常见的有（ ）（ ）（ ）等。3.降水量是指从天空中降落到地面上的液体或固体（ ）的水，在没有（ ）（ ）（ ）而在水面上积累的深度，一般以（ ）为计量单位。4.根据雨量的