四年级英语下册Unit4WhatdoyoudoonSaturdayPartA教案陕旅版.doc

Unit 4 What do you do on Saturdays?1教学目标 1.知识目标(1) 使学生能听、说、读fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework.等词组。以及在小组讨论下,能将其替换到句型中。(2) 理解掌握句型:“What do you do on Saturday/Sunday?” 以及回答“I often”.等句子,并且能运用到日常的生活当中。2.能力目标:(1) 能听懂Lets chant中的指令并熟读替换。(2) 能根据本课新词组,流利的进行口语交流。3.情感目标:(1) 激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心,培养学生的合作交流能力。(2) 渗透德育教育,让孩子在保证学习的同时还要加强身体锻炼。2学情分析 这学期继续接任四年级两个班教学任务,经过一年多的英语学习,四年级学生对英语已经有了一定的基础知识和听说读写技能,有了一定的运用语言的能力,而且、也形成一定的学习习惯。尽管如此,各班的学习情况不尽相同。有些班学生英语课纪律比较好,但也有一部分学生上课虽然不讲话,但出现“神游”状态,而且学生对于英语的领悟能力与接受能力不是很强。由于班主任相对较配合,所以课外作业完成的比较及时,但质量还有待加强。学生的英语学习还有以下问题有待解决:一、部分学生兴趣不是很高,个别学生有“一无所知”的情况。大部分学生学习英语还是为了学习而学习,谈不上真正意义上的兴趣。二、回家不会学习,没有正确的学习方法,英语锻炼的机会几乎为零。三、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不是很好,作业不能按时认真地完成,这在书写和听力作业上表现尤为突出。3重点难点 教学重、难点:1.运用新词组操练新句型“What do you do on?” 以及回答“I often.”2.以文本知识为基础,引导学生区分现在进行时态和一般现在时。3. 培养学生合作学习的能力,同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】Unit4WhatdoyoudoonSaturday Unit 4 What do you do on Saturday? 教学设计一、教学目标1.知识目标(1) 使学生能听、说、读fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework.等词组。以及在小组讨论下,能将其替换到句型中。(2) 理解掌握句型:“What do you do on Saturday/Sunday?” 以及回答“I often”.等句子,并且能运用到日常的生活当中。2.能力目标:(1) 能听懂Lets chant中的指令并熟读替换。(2) 能根据本课新词组,流利的进行口语交流。3.情感目标:(1) 激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心,培养学生的合作交流能力。(2) 渗透德育教育,让孩子在保证学习的同时还要加强身体锻炼。二、教学重、难点:1.运用新词组操练新句型“What do you do on?” 以及回答“I often.”2.以文本知识为基础,引导学生区分现在进行时态和一般现在时。3. 培养学生合作学习的能力,同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心。三、说教学准备多媒体课件、图片以及短语卡片四、教学过程:I. Warming up1.Greetings2.教师提出几个口语问题,师生问答:How are you? /Nice to meet you.What day is it today? Do you like English?(设计理念:通过简单的口语问答,拉近师生间的距离,并为学生营造一个良好的学习英语的语境,增强他们的学习自信心,提高兴趣。)II. 新知展示New words(教授新单词)教师呈现课件 很多形象生动的图片有fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework. 【设计意图】通过在游戏中系统的操练,综合的练习让每位孩子都能熟练地说出本课的重点单词。游戏活动将学生的知识面拓宽,让学生听、说相结合,目的是让学生真正做到在“学中用,用中学”的教学目的,体现了学以致用的教学思想。仔细看图片,让学生说出与图相符的短语并渗透句型:T:What do you do on Saturday?Ss:I often . 1.师做动作并示范读: fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do his homework。(设计意图:此环节通过教师带读、分组读、师问生答、生生问答、英汉互译,高低声,加减法游戏等活动形式来操练单词,使学生在愉快的氛围中,轻松地掌握了以上七个短语)2.“开火车式”问答, What do you do on Saturday? I often.教师纠音,并感知短语单词中,字母及字母组合的发音。在细节方面的处理我还不够巧妙,如:在整个的教学过程中,与学生的互动不是很顺畅,自身不能兼顾所有学生,特别是对学困生的引导与点播不够好。还有在时间安排方面不够合理,在practice这一环节中,显得较为仓促,如果能再花多一点时间让学生去练习,面向全体,使每个学生都有机会去表演,那也许效果会更好些。小组合作学习:Give some minutes to practice these words: fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do his homework.(从黑板上贴好卡片。) Teacher points and Ss says more quickly.(设计理念:针对小学生好胜心强的特点,为了把突破重点真正落到实处,采用PK竞赛的方式展开教学活动,不仅能激发学生的学习兴趣,还可以增强他们的竞争意识,合作精神和集体荣誉感,提高学习效率。评价是英语课程的重要组成部分,也是实现课程目标的重要保障,通过及时评价使学生在英语课学习过程中不断体验成功的乐趣,切实提高学习兴趣。)2. 同桌互相替换练习并展示:A: What do you do on Saturday?B: I often.III. 巩固操练1. 自编歌谣。What do you do ,What do you do ,What do you do on Saturdays?I fly, fly, fly my kite.What do you do ,What do you do ,What do you do on Sundays?I see, see, see films.What do you do ,What do you do ,What do you do on the weekend?I climb,climb,climb mountains.(设计意图):通过欢快的chant导入既可以巩固新知,又增强了英语学习的趣味性,营造活跃轻松的课堂气氛,使学生轻松的进入了学习状态,拉近师生距离,使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中。. Homework:1. 1.Do a survey.(自制一份调查表,调查自己身边的人最喜欢的周末活动。) What do you do on ? I often 2. 课后继续和你的朋友操练“Lets chant.”并能灵活替换。3.预习下节的新课,将不懂或不会的勾出来。(设计理念:如何让学生把今天所学的内容运用到生活中,我选择了一个调查表式的作业题,让学生调查班里的同学周末都喜欢做些什么,用“What do you do on Saturday? I often _.”互相问一问,说一说,给学生明确的任务,达到更好的学习效果,并将本节所学知识延伸至课外。) 由于课堂教学目标不同,为了巩固所学知识因此作业设计也有所不同。要求发展层学生能够与朋友合作表演对话,要求提高层学生采访家人及朋友周日、周一或周六经常做什么并进行总结。并鼓励各层次的学生在完成本层次作业的同时,根据自己的实际情况选作其它层次的作业。这样的分层作业照顾到了不同水平