四年级语文下册 20《古诗两首》池上导学案 苏教版.doc_第1页
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文档简介

20 池上学 生 活 动 单教 师 导 学 案学习目标：1.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。2.学会生字，理解词语和诗句意思。3.想象诗歌所描绘的情景，体会诗中的童真童趣。活动方案：活动一：读通古诗，理解诗意。注意读准“撑、艇、萍”的字音，记住它们的字形哦！1.自读古诗：注意读正确，读流利。结合书中插图，用自己的话说说诗歌的大意。2.全班交流。活动二：再读质疑，感悟诗境。1反复读读这首诗，尝试提出一些有趣的问题。2. 组内交流，试着用自己喜欢的方式解决问题。3. 全班交流。活动三：拓展延伸，体会童真。1.你还知道哪些描写儿童生活的诗句？试着写下两句。 ， 。2.组内选择一句重点交流：读读这诗句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？3.展示交流。说说读读。【检测反馈】1.学写生字，要写得正确、美观。撑 萍 艇2.先解释带点的词，再说说诗句的意思。不解藏踪迹，浮萍一道开。 一、揭题导入。今天，我们一起再来学习一首小诗池上。（一起读题）“池”就是指池塘，大诗人白居易在池塘边见到了什么呢？先来看活动一。二、读通古诗，理解诗意。1谁来读一读这首古诗？2. 这首诗里有三个生字，我们一起来学一学。3.谁能将诗的意思连起来说一说？4.这首诗我们没有借助任何资料就读懂了，这和诗人白居易有关。白居易的诗通俗易懂，明白如话。据说他每写完一首诗，都要先念给家中的仆人听。仆人听不懂，他就反复修改，直到他们听懂为止，所以后人称他为“白话诗人”。5.理解了诗意，诗就会读得更好，谁再来读一读？三、再读体会，感悟诗境。过渡：学习古诗，理解诗意还不够，我们还要细细地品味。一起进入活动二。请大家轻轻读读这首诗，看能不能发现一些有趣的问题。（生读提问，简单的随时解决，筛选出有价值的问题。）组内交流，看能不能自己解决这些问题。逐一交流问题，指导朗读。 从这个“偷”字，你看到了一个怎样的小娃？（交流板书：“天真活泼”等）同学们，像“偷”这样在诗中最为点睛传神的字，我们把它叫做古诗的诗眼。透过这个诗眼，我们能看到诗中的画面，感受到小娃那天真无邪的形象。让我们闭上眼睛，一起想象展现在我们面前那充满童趣的池上。（配乐吟诵）四、拓展延伸，体会童真。过渡：类似这样描写儿童生活、反映儿童情趣的诗还有许多，一起进入活动三。展示交流五、总结全文。 同学们，许多诗人都喜欢描写儿童生活，仅仅是因为孩子们的天真可爱吗？（生答
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