四年级语文上册2.3飞向月球教案2北师大版.doc

2.3 飞向月球 教学目标： 1.正确、流利，有感情地朗读课文。 2.掌握要求会写、会认的14个生字以及多音字“着”。3.理解课文，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。激发学生对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、向宇宙进军的远大理想。教学重点：了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。教学难点：理解“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步”。教学准备： 学生搜集有关月亮的资料（古诗、故事、常识性知识等）。 第一课时 (一)交流资料，引入新课 1.交流有关月亮资料。同学们，你们知道有关月亮的哪些知识？请你站起来告诉大家。（全班交流，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。2.揭示课题。今天，老师带你们到月亮上去看看，那上面又有些什么呢？(二)初读课文，整体感知 1.自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。 2.读后交流：读了课文，你都知道了些什么？ 3.检查学生读文情况。指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。（其余学生认真倾听，听后根据要求评议。） (三)感悟课文内容，积累课文语言 大声朗读课文，读给同桌听，读给大家听。（引导学生评价）第二课时一、设疑自探人类离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景，激发对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。 1通过本课的初读，你觉得本课我们要解决哪些重要问题？ 2教师对学生提出的问题进行梳理归纳： 预设： 为什么月亮的表面随着太阳光线角度的变化，会呈现各种奇异的色彩？ 为什么地球会发出耀眼的蓝色和白色的光芒？ 你认为学习本文应该积累哪此词句。 二、解疑合探根据上述问题，小组合作学习，讨论。学习第1自然段1.学生默读课文第1自然段，思考：这一自然段主要讲了什么？ 2.全班交流。（交代了登月的时间及人物。） 学习24自然段1.自由朗读24自然段并思考以下问题：航天员登月的过程中，哪些事使你最感兴趣？ 2.学习小组内交流，教师巡视。 3.全班交流，把你最感兴趣的事大声说一说。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容： （1）航天员会出现失重现象。（2）航天员是如何吃饭、睡觉、工作的。 4.请你以一位航天员的身份给大家介绍在宇宙飞船飞行的过程中，你是如何吃饭、睡觉、工作的。（同学们，我是一位航天员。当我飞行在太空时，因为失重的原因，我只能漂浮在空中）学习小组交流后全班交流。 5.分别用“”和“”勾画出从宇宙飞船上看到的月球和地球是什么样的。6.全班交流，并随机指导学生读出月球和地球之美。 7.齐读24自然段，再次感受“飞”的过程中的趣事。学习57自然段 1.设计提问：从宇宙中看月球是什么样我们知道了，那么你想像中月球上面应该是什么样的？全班交流。 2.那么，月球到底是什么样的，让阿姆斯特朗带我们去看一看。播放阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的记录片，让学生亲身体验那激动人心的一刻。 3.观看后谈谈自己的感受，激发学生学习的兴趣和热情。 4.读57自然段，了解课文是怎样描述这一场面的。 5.体会阿姆斯特朗登上月球后的心情。 设计提问：阿姆斯特朗登上月球后的心情如何？你是从哪个词语中体会到的？（从“小心翼翼”中，我们能体会到阿姆斯特朗十分紧张、激动万分的心情。） 6.理解阿姆斯特朗说的话； 阿姆斯特朗在登月之后曾说：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”你怎么理解这句话？ （1）小组讨论，教师巡视。 （2）全班交流。教师根据学生交流情况，随机指导学生结合第7自然段（月球中含有几十种元素，有开发价值、会成为人类的另一家园，登月的传说变成了现实等）来理解。最终使学生明白：“一小步”指阿姆斯特朗和他的两个伙伴踏上月球后走出的那一步；“一大步”指的是随着阿姆斯特朗等踏上月球的那一刻，人类几千年的梦想变成了现实，是人类科技发展的又一标志，是人类进步史上的伟大创举。7.带着自己的体会读57自然段。三、质疑再探浏览课文，你还有哪些疑问？引导学生大胆质疑，并自主解疑，解决不了的可以查相关资料。 预设：读阿姆斯特登月之后所说的话，谈谈体会 四运用拓展 1学生自主编题。 学生出题测试同桌或组内的同学，教师对存有价值的题进行梳理，归纳。教师补充题： 五、情感升华。教师出示“中国首次登月计划”，激发学生对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、向宇宙进军的远大理想。六、达标练习1、听写字词2、多音字：着 载3、近义词紧张-紧迫 仔细-细心 联络-联系 特别-特殊呈现-显现 奇异-奇怪 耀眼-刺眼 耸立-矗立4、反义词径直-迂回 紧张-轻松（松弛） 仔细-马虎（草率）特别