《统计班级成绩——使用函数》教学设计

统计班级成绩使用函数教学设计江西省永丰二中 温美健【教材分析】统计班级成绩使用函数是电子工业出版社出版的初中信息技术（第三册）第二单元第5课的内容，是本单元的核心内容，也是教学的重点和难点。通过Excel对数据的强大运算功能，体现数据加工和表达的多元性，函数充分体现电子表格软件在处理和加工数据上的巨大优越性。在学生能够编辑、美化表格后，自然进阶到对表格数据进行分析、处理阶段，对学生而言是个实战综合运用的过程，从而最终完成新教材大纲中的“信息加工”任务要求。【学情分析】初二学生正处于青少年时期，他们对新事物充满好奇心理，学习能力强，刚刚学完表格编辑和公式使用的他们更希望学到一些实战性的处理数据的技能方法，由于数学上还没有学习到函数，故先通过公式引入函数操作，再由操作内容来展开讲解函数。另外在新知识的讲授中增加一些现实的教学实例丰富课堂，以任务驱动的方式“由浅及深”的引导学生探究学习。【教学目标】1、知识与技能目标：使学生掌握Excel中一般函数的输入方法。常用函数的使用（SUM、AVERAGE、IF、max、min）。使学生学会通过查询新函数的使用方法。2、过程与方法目标：掌握Excel中函数的使用，能灵活利用函数，提高分析和解决实际问题的能力；培养学生自我解决问题、合作学习的意识和能力；3、情感态度和价值观目标：体会Excel电子表格的优势，对Excel产生学习兴趣，能够在遇见具体问题时主动选择Excel相应功能来解决问题。4、行为与创新目标：培养学生敢于创新多种方法解决问题的精神。【教学重点、难点】重点：使学生掌握Excel中一般函数的输入方法常用函数的使用（SUM、AVERAGE、IF、max、min） 难点：如何找到相应的函数。使学生学会通过查询新函数的方法的使用。【教学方法】讲授、演示、对比、任务驱动法【教学安排】 1课时【教学环境】 多媒体网络教室【教学过程】一、课前准备：课前分组，每四位同学一组，选出小组长。二、复习与引入1.引入：回忆上节课的内容，引入求和公式；（上节课，我们学习了数据的输入和自动填充，今天，我们来学习另外一种数据处理的方法。）2.分析求和公式：总分=语文+数学+英语（打开“初一一班成绩统计表”，同时传输给学生。我们一起来看一下：要求出每一位同学的总分应该怎么办？）（学生分析）（我们先计算第一位同学的总分，如果用一个公式来表示就是：总分=语文+数学+英语3.单元格的引用；（我们在输入各科成绩的时候，是直接输入分数呢？还是输入所在单元格的地址？）（学生分析）（正如刚才这位同学所说的，只要输入地址就可以了，我们一起来演示一下：先激活总分数据单元格。输入“=”，然后输入要进行计算的单元格地址和运算符。按回车完成。）（学生自学公式的填充，并且相互交流。接受能力强的同学帮助接受能力弱的同学。）4.求出平均分，引入运算符的优先级并且引导学生自学；（现在我们来求一下平均分。第一位同学的平均分我们怎么求呢？我们首先求出总分，再求平均分，但是能不能用一个步骤求出来呢？这其中，是先算“+、-”还是“*、/”？）（学生联系数学知识思考并且实践运算符的优先级，最后得出结论：运算符的级别由高到低是：括号、乘除、加减。）5.函数：由公式的烦琐引入函数，演示求和函数的操作；（大家思考一下，我们用公式进行计算，现在是3门课程，那要是15门、甚至更多呢？不仅容易出错而且我们按加号键的手恐怕都残疾了！有没有一种更快捷的方法呢？这就是我们今天所要讲的第二种方法：函数。给出板书。二、新课教学：（一）讲解SUM函数的使用。1、先让学生了解函数的语法构成：一般函数的语法包括三个部分：等号、函数和参数。例“SUM(C3:E3)”是求单元格C3至E3内数据之和。2、演示输入函数的方法。通过观看教师的演示，掌握了函数的输入方法。因为这种方法要求我们对函数的使用比较熟悉，如果我们对需要使用的函数名称、参数格式等不是非常有把握，我们有其他方法输入函数吗？任务一：我们可以翻开书本35页，有一张常用函数表，我们只要找到相应的函数，其它是不是和求和一样了？所以要求同学把这些函数名背下来。同学们都不太喜欢背，那不喜欢背这些英文字母的同学要注意了，老师再教你们如何在Excel中把这些函数找出来？看看它们都藏在什么地方呢？（提示学生可以参考P34面的小技巧，找到方法越多的说明动手能力越强）教师发现完成好的同学，并叫同学演示。参考：A、运用菜单输入函数Excel的函数十分丰富，初学者不易全部掌握。对于一些不太熟悉的函数，可以借助菜单输入。步骤：1）单击欲存放数据的单元格G3 2）点击菜单栏中“插入”“fx函数” 3）在弹出的粘贴函数的对话框中选择要使用的函数单击“确定”（演示上述的过程）之后会弹出函数输入的对话框，在Number1文本框中输入函数的正确参数如C3:E3。运用工具栏按钮“fx”输入函数比使用菜单输入函数更为简捷。只要单击标准工具栏按钮向下按钮即可。B、用公式选项板输入函数1） 单击欲存放数据的单元格G32） 单击编辑栏中的公式编辑器“=”按钮3） 单击对话框的选择函数对话框4） 在对话框的Number1文本框中输入函数的参数 （演示举例说明）公式选项板输入函数的方法比较直观、简洁，是使用最多的一种函数输入方法。C、按钮的使用工具栏中的按钮对于处理单一的数据求和十分有用，例得出每位学生的总成绩及每门学科的总分。步骤：1）选择区域C3:E3 2）单击按钮（二）任务二：同学们合作完成平均值最大值及最小值函数的使用。通过前面求和函数的使用，大家自学书上P32和P33面的内容，并请一位小组长演示平均值函数，请另一位同学操作最大值和最小值函数的使用。（三）再次创设情境上面的这些工作我们用计算器都能完成，难道我们几千元的电脑仅仅只能完成十几元钱计算器就能完成的工作吗，这是一个实际的例子。老奶奶记录下了三个孙子的每个月的零花钱，但他眼睛不太好，你们有什么好方法让他一下就能找出谁用的零花钱超过80元吗？给出方法，并说计算机是一个高级的工具，我们要使用好它，还需加强学习喔！给出条件函数。并叫一位同学说说条件函数的格式。任务三：完成P33的总评操作。教师巡视学生，辅导学生。解决P31的问题，引入countif （条件计数）函数。计算班级、学科及格率和优秀率，需要首先清点及格人数和优秀人数，该目的完全可以用countif函数来完成。countif函数用来计算某个区域中