《喂——出来》教学设计4

一、学习目的：1、简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况。2、结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。3、养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。4、了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。二、 学习重点与难点：1、重点：理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。2、难点：（1）想象奇特的艺术美。（2）文章中两处照应题目的“喂-出来”的作用。三、 学习方法：复述法、讨论法四、 课时安排：两课时五、 预习作业：1、收集有关微型小说、科幻小说的文学常识和著名作品名称，以及有关环境科学的基本常识。2、简要复述小说的故事情节，并试给各部分拟个小标题。3、字词积累与运用：（1）给下面加点的字注音：哂笑（ ）牟取（ ）贪婪（ ）履行（ ）肮脏（ ）签订（ ）棘手（ ）众目睽睽（ ）逍遥法外（ ）（2）辨析下面的形近字注音、组词：A、婪、焚 B棘、刺 C狐、弧、孤 D博、搏、缚 E肮、炕、吭 F哂、晒、洒、栖 G栅、珊、姗、跚。（3）解释下列词语的意思，并选用其中三个（或以上）的词语写一段话：A哂笑 B贪婪 C纳闷 D棘手 E众目睽睽 F心安理得 G莫衷一是 H逍遥法外 I深不可测 J不容质疑 K 胸有成竹 L一视同仁 M任劳任怨 N慷慨大方第一课时一、哈里-波特引出有关体裁和作者的文学常识介绍：说起哈里-波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？（学生介绍，略）老师也对科幻小说作了一些了解（展示），同学们可以和前面同学的介绍比较一下，并把其中你认为重要的信息记下来。附1：教师的介绍（展示）-科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是海底两万里。我们今天要学习的喂-出来也是一篇科幻小说。这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型销小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？（请学生介绍）附2：教师的介绍（展示）构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。（追问：同学们看过的微型小说或科幻小说中，给你留下深刻印象的有哪些？-表扬看得多、看得认真的学生激发学生课外阅读的兴趣。）今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有星新一作品全集。二、布置学生快速阅读全文，准备复述故事情节，并展示自拟的小标题。教师则边检查学生的预习作业。三、学生按学习小组，分别复述故事情节：附3：参考小标题：1、 开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）2、 发展：各路人马，各显神通（探洞）3、 高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）4、 结局：石头飞出，危机初现（洞满）第二课时一、分学习小组研读全文，共同解决问题：（一）教师的问题：1、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？明确：是虚构-幻想。（追问：这个故事有没有一定的真实性？明确：有。）2、这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？（明确：环保话题。意义略，言之有理即可。）3、这个洞真的是无底的吗？明确：表面无底，其实未必。（师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。）4、小说为什么以“喂出来”为题？明确：表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。5、小说中的“洞”比喻什么？明确：人类生存的地球。6、小说中两处写“喂出来”，分别有什么作用？明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。7、小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？明确：为了名利而忙碌的各类人。8、作者想要说明的道理是什么？明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。（二）学生的问题：（学生自由提问，先由学生解答，教师再补充。）二、拓展延伸：1、 以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？2、 你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？3、 除了垃圾以外，还有什么会