《闻一多先生的说和做》教学设计14

闻一多先生的说和做教学设计14浙江省温州市瓯海区仙岩一中吕航一、课文分析这是一篇十分精粹的散文，事例精当，语言精彩，感情充沛，需要充分的朗读以领悟文意，受到熏陶，锻炼语感。教学时可以从学习文章的篇章结构入手，紧扣题目的“说和做”，学习本文的选材精当，结构严整，叙议结合的文体特点；从领会散文充沛的情感入手，可以鉴赏诗化的语言，激发学生的感情，以达到感染熏陶的教化目的；同时注意积累语言，培养语感。 二、课前准备找到闻一多臧克家的相关资料，取舍后制成幻灯片；严格要求学生整理出本文的好词佳句，积累成鉴赏卡片。三、确定目标第一课时通读课文，理清思路，了解内容；第二课时欣赏品味文中生动的语言，从中领会作者的赞誉之情，感受学习闻一多的崇高品格。四、教学预案、由毛泽东对闻一多的评价入手导入新课（毛泽东曾这样评价一个学者：许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。本文就是诗人臧克家给我们描述的作为学者和战士的闻一多。）、在预习基础上，结合工具书小组学习字词，有必要则讲解疑难字词。（参考教参页于漪的文章，结合课后习题二，重点讲析一些难度较大的词语：衰微高标诗兴不作兀兀穷年仰之弥高望闻问切目不窥园心会神凝迥乎不同腾怨群蚁排衙一反既往气冲斗牛慷慨淋漓）、朗读课文，抓住关键的议论抒情性的文句，指导学生反复阅读，读出洋溢在字里行间的充沛情感。可以采取多种形式的朗读，范读、自由朗读、集体朗读，同时提出恰当的朗读要求。（恰当插播闻一多的演讲录音或相关录象，或者教师模仿闻一多的最后一次讲演，激发学生的情感，调动学生的诵读积极性）、安排小组朗读训练，注意朗读的情感投入，体会诗化的语言特点，积累好词佳句。、在熟悉课文的基础上小组探讨研讨问题例如：你是如何理解这篇文章标题“闻一多的说和做”的？你阅读文章后，感觉闻一多先生是怎样的一个人？文章从哪两个方面写闻一多的说和做的？这两个部分是如何衔接的？你找到这些话，体会一下这些句子的作用。（明确：文章是从作为学者和革命者两个方面来说明闻一多先生的说和做，表明了他即使卓越的学者，有作为学者的言行，又是革命者，有战士的言行。文章的两个部分用了、三个过渡段来衔接，脉络清晰，行文紧密自然。）你概括一下文章中介绍闻一多先生的六则事例，想想事例和文题的关系。（分别选取作为学者的三份材料和作为革命者的三份材料，在使用材料的时候，前者注意详略，突出了闻一多学者的“做了不说”；在后者的材料中注意截取了最后依次讲演时的细节，描绘了他从容赴死的姿态，突出了作为战士的闻一多的革命大无畏精神。）你能不能区分出文章中的记叙描写抒情和议论类的句子？教师参考教参页“问题研究”的难句理解，把握教学的关键文句。（文中的描写、议论、抒情、记叙的区分，不强求语法的理解，注意体会各表达方式的语感，体会字里行间浓烈的情感，体会作者透漏出来的颂扬仰慕之情，各种表达方式融合在一起，洋溢着浓浓的赞誉，有很强的抒情性。）、把你读文章时感受到的本文的语言特点说一说，把各自品评的好词佳句，展示给同学们，看看同学是否接受你的见解，也听听同学好的评析。（分析本文语言特点，明确：文章读起来朗朗上口，多使用四字句和整句，有很强的节奏感和气势；多用生动的词语插用恰当的修辞，使用文字生动传神；多使用文言词语和诗化的语言，文白结合，诗意协调；字里行间传达深情，融情于文字之中，有很强的抒情性）（学生根据教师的讲解和自己的阅读，品析好词佳句。）、教师可以根据学生的学习情况灵活做出小结，巧用过渡，结构清楚选材合理，表达恰当品评文章，学习写作语言诗化，人物丰满、结合课堂所学，自己写出字以上的学习体会，也可以赏析本文的语言或自认为值得欣赏的文段（两方面都要给