《闻一多先生的说和做》教学设计11

闻一多先生的说和做教学设计11海南省儋州市新英中学林海【教材分析】 闻一多先生的说和做是七年级语文下册第课的一篇文章，属精读课。课文语言如诗歌一般，简洁精练，长短交错，铿锵悦耳，充满激情，让学生受到情感的熏陶，使学生体会到闻一多先生崇高的精神品格。【设计理念】、通读课文，理清文章思路，感知课文内容，从而受到情感的熏陶，并体会语言的优美和抒情性。、运用自主合作探究的学习方式，让学生围绕课文内容展开说、议、辩、争等活动活跃课堂气氛，培养学生语感，提高理解和运用语言的能力。、启发引导，做好学生学习活动的组织者、引导者的角色，促进学生主动求知的欲望。【教学目标】、培养学生朗读能力，并理清文章思路，理清文章内容。、培养学生品味文中生动形象富有感情的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。、让学生自主、合作、探究的学习过程中学习闻一多热爱祖国，为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。【教学重点】引导学生品味文中的重点语句、关键词语，并探究其内涵。【教学课时】一课时【教学流程】一、激情导入同学们，我们祖国有很多鲜为人知的优秀的知识分子。他们无论何时何地都在默默地为祖国、为人民奉献着自己的青春热血。这甘愿为国为民的献身精神，时时刻刻都在我们心中回荡，时时刻刻都在激励着我们。今天，我们再来认识一位在反动派面前敢干“拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服”的少有的优秀知识分子闻一多先生（板书课题：闻一多先生的说和做）。让我们从这个“大写的人”身上感受这种崇高的精神境界。二、整体感悟、在朗读前，检查预习练习，“读一读，写一写”的情况，并正音。、听一听全文朗读，在听读中探究问题：问题：文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”？把这两个方面结合起来看，闻一多先生是怎样的一个人？要求：学生带着问题听朗读；四人小组合作讨论一分钟后，回答问题；学生相互评议、补充，并归纳讨论意见：文章从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做，把这两方面综合起来看出闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。三、研读与赏析、教师导学：下面让我们跟着作者富有感情、音乐美的笔调，来感受这位“卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”的“说”和“做”，除了这些，更重要的是对一些精彩的语句、词语进行研读，通过研读，对语句、词语所表达的深刻内涵会有更好的品味，从而更贴切的感受到作者的思想感情，领会文章的精妙之处。、品味探究：出示问题，学生思考品味闻一多先生的“说”与“做”作者是从哪些材料来表现的？闻一多先生是个优秀的诗人，大勇的革命烈士，最突出的表现在哪些材料上？要求：学生自读课文后，四人小组讨论探究；朗读要在感情，重音突出，语速适中，语调恰到好处；让学生评议然后归纳板书：唐诗杂论学者楚辞校补古典主义闻一多起稿政治传单革命家群众大会演说参加游行示威、合作探究探究品味作为学者部分的内容推荐一位同学朗读第三至四自然段；找出刻画闻一多先生治学的目的、态度与精神的词句。说说这些词句的作用。要求：四人小组合作探究，时间不少于三分钟；全班讨论交流，教师随时参与点拨、引导；学生互相评议、补充，且做到言之有理即可。例如：“目不窥园，足不下楼；兀兀穷年，沥尽心血”，内容丰厚，气势流畅，一个“沥”字，深刻地表现了心轿一滴一滴浇灌学术研究花朵的钻研精神，精当、凝练。探究品味作为革命家部分各自朗读作为革命家部分的内容，找出自己喜欢并感到深刻印象的语段；读出自己最喜欢的语段抓住关键性词句，说一说它们表达感情的作用；学法指导：对以上课文进行认真的阅读，并注意这句中的关键性词语，在理解词语的基础上进行解读；对喜欢的语段要抓住重要的目标，展开讨论，只要言之有理即可；学生相互评议发言，小结学习成果。四、体验与反思、阅读本文后，你的感受是什么？从中获得了怎样的启示？、对文章的内容还有哪些疑问的地方？请提出来我们大家讨论。最后送给同学们一句话：“一个人的价值应该看他贡献了什么，而不应该看他取得了什么。人只有贡献社会，才能找出那短暂而有风险的生命意义。”五、巩固拓展请你列举一首闻一多先生的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。六、评议总结、自结学习收获，评议参与学习的自主性；、教师面对学生用声情并茂的语调总结：闻一多先