《狱中书简》教学设计1

狱中书简教学设计教学目标：1、知识和能力：了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词。2、过程与方法：结合时代背景，通过初读读内容，精读品语，朗读悟情感三个环节来理解主旨，品味感情。3、情感态度价值观：感悟作者对生命的热爱与赞美，逆境之中也要坚强与乐观，体会自己生活中生命的含义。教学重点：理解主旨，品味文中富有感情的句子和段落，体会作者对生命的态度。教学难点：生活中理解生命的意义。教法及教学手段：1、教学法方法：教学有法、教无定法，贵在得法的原则，开头以创设情境先声夺人，调动学生的情感。整节课将以“自主、合作、交流方法最终完成教学任务的重难点。2、教学手段：以多媒体课件为辅助教学手段，用视觉和听觉调动学生装积极性，激发学生的情感。明析教学环节。教学时数：1课时教学过程：一、创设情境、导入新课1、导语：一个时代一首歌，今天的我们是“阳光总在风雨后 ”历史的昨天了有一个歌，让我们来听一听，看一看，你有什么感想？2、播放视频英雄赞歌，让学生从视觉与听觉上产生共鸣。师语：匈牙利诗人裴多菲写到“生命诚可贵，爱情价更好，若为自由故，两者皆可抛”。回顾历史，展现在我们眼前的英雄们为了人民，为了革命，为了一个正义的信念，他们不惜牺牲自己的生命来换取人民的胜利，哪怕失去自由也会乐观面对，保持一个革命乐观的心。坚定正义一定会打败邪恶，今天就让我们一起走进罗莎.卢森堡的狱中书简，聆听她心声。二、展示教学目标，明确本课任务三、预习交流1、字词交流。2、资源交流。（对作品、作者及时代背景进行简介，在此教师强调特定的时代背景）（设计理念：本课设计为一课时，所以字词、资料收集整理由学生预习时完成，教师只起一个辅助检查作用，时代背景要强调，这样有助于学生对课文及主人公思想的理解）四、读、品、悟（一）初读。生默读课文，概括内容课文写了哪几件事？（二）品读。生根据问题提示，精读课文，画出三个画面经典语句。1、“拯救了这条生命我多么高兴啊”从中你感受到了什么？2、杨絮飘飞的景象，此美景在革命者罗莎眼中具有怎样的特殊含义？（三）研读。1、师生找出作者情绪最高涨的段落进行赏析。2、师范读课文，创设阅读情境。3、生朗读体会作者高尚情操。4、小组合作探究下列问题。（1）“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？作者失去人身自由，为什么没有阴郁的感觉？（2）“夜莺的歌声，像灿烂的银光，用了什么修辞手法，为什么可以这样形容？（3）（生质疑）（设计理念：阅读教学情境地创设有许多，但最有效的莫过于教师示范读，为学生引路，指导学生读出作者要表达的内心情感。合作探究问题只起抛砖引玉作用。为第三小题：学生质疑引路，学生只有发现问题才会有所思考，有所收获。这一环节，也有很大风险：（一）生没有问题，（二）问题过于刁钻，师答不出。但不管怎样都要给学生一个机会，给自己的一个挑战，让学生明白，只有善于提问，发现问题，才能更好的学习。过程的价值远远大于结果）。五、小结作者这样一个革命者虽然身陷囹圄，却不悲观失望，以其细致的观察、生动的语言、细腻的情感，以一个革命者博大的胸怀和女性的爱去感受生命的可贵，并寄托了其坚强不屈的性格和坚定不移的信念，这些无不是革命乐观主义的体现。六、拓展延伸（任选其一）1、展示一下你收集到有关作者的名言。2、请写出罗莎卢森堡给你的感想。3以“生命”为