《责任与角色同在》教学设计

九年级思想品德教学设计案例名称第一课 责任与角色同在科目思想品德教学对象九年级学生提供者贺为中课时1课时一、教材内容分析本课紧密围绕成长中的我，我与他的关系，我与集体、国家和社会的关系展开。九年级思想品德教材第一课的主题是“责任与角色”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。九年级思想品德教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。二、学习目标分析（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能1、知道责任的含义2、知道的责任的来源3、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任过程与方法1、 能够分清责任的来源2、 能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任3、 能够为自己负责，也为他人负责情感、态度与价值观1、有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任2、以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任3、 感受承担责任的快乐三、学习者特征分析学生分析学生对“责任”的概念模糊。不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。对承担责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿则怨天尤人。一些中学生不能正确理解自由与责任之间的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。四、教学策略选择与设计教师可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。案例分析、角色扮演、社会调查五、教学环境及资源准备多媒体教学,计算机，幻灯片六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入：放学回家提供材料（某中学生放学回家后，发现妈妈病倒在床上，晚饭也没做好对此，你该做些什么？）学生议论并回答引出课题，引导学生思考，什么是责任？讨论：什么是责任？将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中将小组讨论的结果在全班进行交流帮助学生明确责任的两层含义录像：512汶川地震（1）引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任。（2）教师讲解责任的几种主要来源。观看一段影片，找出材料中出现了哪些人物使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。帮助学生了解责任的来源。角色扮演：我是谁？-总结(1)每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。(2)将全班学生分成若干小组，每组不超过6人。要求每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承担的责任。(1)按照课本的活动步骤依次进行。(2)小组活动结束后，在全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈谈自己的感受。引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。七、教学评价设计问题有一定难度，要留给学生足够的时间进行思考和讨论，不要急于要求学生回答；同时问题的答案也并不是唯一的，学生的责任感有不同的境界，对问题的回答也并不相同，教师要鼓励学生说出自己真实的想法，不轻易否定。如果学生给予否定的答案占主流，教师要加以适当引导。八、帮助和总结我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要