《在山的那边》教学设计1

在山的那边教学设计教学目标：知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。情感态度和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。教学重、难点：1、理解作者对理想的憧憬和痴想。2、学习作者追求理想时的锲而不舍的精神。3、了解“海”与“山”的内在涵义。教具准备：配乐朗读磁带；录音机；投影仪；配文插图。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入：同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想的事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧！二、初读课文，扫清障碍：检查预习情况（投影）。1、给字注音并解释词。隐秘 痴想 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间明确：隐秘：隐蔽不外露。诱惑：原意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。喧腾：喧闹沸腾。2、在山的那边选自_，作者_。三、细读课文，整体感知：1、配乐朗诵此诗（2遍）。第一遍：了解本诗的内容。第二遍：把握作者的感情。2、朗读此诗（自己练习）。3、找同学起来朗读。4、针对朗读中存在的问题加以点评。读准字音。普通话标准。自然流畅，不读破句。有感情的朗读。5、在教师点拨的基础上，再练习朗读。6、再找学生起来朗读。小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。（给予鼓励和表扬）课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。四、深入感悟，鉴赏创新。诗中的“我”的童年幻想是什么？明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。五、布置作业。把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。第二课时一、复习检查：1、在山的那边选自_，作者_。2、解释词语：隐秘 痴想二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新：1、“我”实现了自己的理想了吗？为什么？明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出：经过努力，理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。2、提炼诗的中心思想。明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年，赞扬了追求自己的梦想，为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬这种精神。三、质疑问难，合作探究：1、探究讨论：诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思？明确：海是少年的梦想，理想，信念，向往，山是少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小的目标。2、诗句“山那边的山啊，铁青着脸”中“铁青着脸”是写山的颜色吗？明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成人，是修辞方法的一种。作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。四、体验与反思(四人小组讨论后发言)：1、每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。2、小结(师)。要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的“海”。五、拓展延伸，以读带写。以我终于见到了大海为题写一段话。提示：1、充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经历无数险阻之后，终于见到了日思夜想的大海，这时的心情会是什么样子的？2、讨论之后写下这段话，找几个代表学生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于开拓思路，发挥想象。六、课堂总结：这篇课文我们胜利的完成了课前所制定的教学目标，大家的课堂表现也非常积极，大部分的同学都在主动学习，这是我们