《致女儿的信》说课稿

致女儿的信说课稿一、教材分析：致女儿的信一文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文，作者是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基。面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对“爱情”这一既简单又深奥的问题，身为父亲的作者没有回避，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐释了爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从而启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说是很有意义的。二、学生分析：本文所涉及的话题“爱情”对于中学生来说是一个非常敏感的话题。中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉,但还未必真正懂得爱情。学生如果处理不当，思想认识不足,就容易踏上早恋的航船。因此，教师要在教学中对学生进行正确的引导。可由于中学生“涉世未深”，缺乏相关的生活经验，理解爱情的本质有些困难，加上现实生活中对待早恋的观念。一方面使得情感内敛的学生不太愿意就这一敏感话题发表看法，另一方面他们又希望有人指点迷津。而教书育人是语文教育应尽的责任，因此，要对学生多加引导和鼓励,让他们放下包袱，轻松参与到讨论中来。三、教学方法：首先利用多媒体,在教学中发挥它的优势,调动最适宜的教学资源,增大教学的容量,调动学生学习的积极性和主动性.其次运用对话教学:新课程标准指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在教学过程中，先提出阅读的要求，然后让学生自读课文思考，再与组内同学交流思考结果，对于疑难之处教师要加以点拨引导。同时围绕本文涉及的话题“爱情”，结合学生的实际情况，设计“早恋”这一讨论的话题，通过讨论，使学生的思想、观点在对话中迸溅出“火花”从而不断提高学生的思维能力，形成积极的人生态度。也有助于自主、合作、探究的学习习惯的养成。四、教学目标：1、知识与能力目标：、积累“忐忑、繁衍”等词语和有关“爱情”的名言警句。整体感知文章内容，理解这个故事的巧妙构思，体会故事背后的寓意2、过程和方法目标：本文由于采用故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力，同时由于青少年学生正处于青春发育期，对爱情的问题比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。教师应抓住学生的心理特点去教学，让学生积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观。3 情感态度：树立正确的爱情观，理解幸福需要智慧。教学重、难点：重点：读懂课文，理解“爱情”“忠诚”“心灵的追念”三位一体的关系。难点：理解幸福的前提是智慧；正确认识早恋。学法指导：教学活动是教与学的双边活动，学生是学习的主人。教学过程中，我将引导他们领悟和掌握良好的学习方法，通过自主学习、小组合作、组间交流、质疑讨论等进行“探究性学习”，解决问题。通过多动手，多动脑，多动口训练表达能力和思维能力，培养团队精神和合作意识。五、教学步骤设计第一环节是激情导入。用充满诗意的语言抒发人们对爱情的向往，激发学生的好奇和遐想，然后两个问句导出“爱情”，调动学生的求知欲望。由学生板书作者和介绍作品，训练勤于动手能力，培养细心态度。明确学习目标和任务，做到有的放矢。课前对学生爱情观的调查也不容忽视。以活动的形式让学生把对爱情的认知写到纸上，与下文的探索形成对照，最终引导学生树立正确的爱情观。用时约2分钟。第二环节是“无师自通”，即整体感知。要求学生做好课前预习，解决字词问题。课上2分钟速读课文，同桌互相复述故事情节，以活动的形式激发学生的兴趣，提高口头表达能力。用时约7分钟。第三环节是“奇文共赏”，即分析探究。这一环节是全课的重点也是难点，设计学生喜欢的方式跳读课文，深入理解，总结主旨。本环节共分三步，第一步引导学生用列表的方式获知“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”三个关键词语，并启发思考三者的关系。第二步进一步思考，除了“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”外，真正的爱情还应该包含什么，如何才能得到真正的爱情。第三步，引导学生区分真正的爱情与早恋。在这一环节中，以小组为单位，先自主思考，后小组交流，形成意见后由发言人展示合作学习的成果，明确“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者是三位一体、缺一不可的关系，要想成为一个幸福的人，首先要成为一个有智慧的人，中学生谈恋爱不是真正的爱情。本环节主要体现组内合作，组间竞争。用时约25分钟。第四环节是“疑义相析”，即质疑反馈。在上一环节的小组学习中，个人发现的问题组内合作解决，组内解决不了的问题，小组派出1-2名使者去其他小组请教，小组间互派使者，共同解决疑难问题。合作形式自由灵活，体现组间合作，生生互动。必要时老师协助。让学生更全面的理解爱情的内涵，更全面认识合作的意义。用时约5-8分钟。第五环节是“源头活水”，即拓展延伸。引导学生理解使用书信体进行委婉的沟通，引导学生讲述父母的爱情和对此爱情的看法，引导同学们正确看待：平凡是爱，琐碎是爱，吵架是爱，患难是爱，偕老是爱。到此，一篇课文的重难点全部突破。用时约5分钟。最后，总结本课内容，想一想，我理解了什么，学会了什么，还有什么还没理解透彻，需要以后慢慢去领悟。六、布置作业：放假回家时，仔细观察自己的父母，爸爸看妈妈的眼神，妈妈看爸爸的眼神，父母间细小的动作，互相的话语等等，体会父母间平凡但深沉的爱，加深对爱情的理解。试与父母用书信的形式谈谈自己对早恋的认识或对爱情的理解。 作者简介:苏霍姆林斯基（19181970），苏联教育家。出生于乌克兰一个农民家庭。19361939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学帕甫雷什中学的校长。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号。自1957年起是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起是苏联教育科学院通讯院士。曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。他探讨了学生个性全面发展、在学校集体中和家庭中对学生进行共产主义教育、农村学校的教育与生产劳动相结合以及校内领导等问题。他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育学思想，他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有独到的见解。他写有教育专著和