课件：早教师感觉统合训练.ppt

1,感觉统合训练,学前教育系,2,什么是感觉统合?,感觉统合是指脑对个体从视、听、嗅、触、前庭等不同感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系、和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活、学习和工作的基础。,3,感觉统合的过程,儿童感觉统合能力的发展,感觉统合能力发展的要素 1、身心发展、特别是中枢神经系统的发展 印刻效应 2、持续、丰富的环境刺激 “狼孩” “沙袋育儿”,4,5,感觉学习发展过程,感觉统合能力对儿童发展的影响,影响幼儿的日常生活和生存质量 “吃糖果” 影响个体的学习活动 “聪” 影响个体的心理健康状态 “成功经验” 影响个体间的人际交往 “跳皮筋” 影响他人的正常生活,6,7,感觉统合理论的起源,感觉统合理论的提出： 美国南加州大学；艾尔丝博士；1972 她在研究愈来愈多的行为问题儿童时，发现有的孩子看着聪明，却好动，注意力不集中，学习成绩差；有的看着懂事，却脾气急躁，粘人爱哭闹；有的看着可爱，却胆小害羞，缺乏自信；有的看着伶俐，却动作不协调等等。 由此种种现象，Ayres首先系统地提出了感觉统合理论(Sensory Integration Theory)。,8,三个主要感觉系统,9,触觉的接收和功能,借助全身皮肤的神经细胞 感觉功能 防御和保护功能 肌肉及心理放松 传递个体间情感 奖惩功能,10,前庭平衡觉的接收和功能,通过内耳的三个膜半规管和耳石 维持正常的姿势 运动发展的基础 促进大脑发育 维持个体清醒和警觉状态 影响情绪行为及社会交往,11,本体觉的接收和功能,通过肌肉、筋腱（韧带）及关节周围的神经接受器 感受运动状态 促进运动发展，提高行为表现力,12,感觉统合失调主要表现,触觉过分敏感： 对别人的触摸十分敏感，心理上总有一种担心害怕、易受惊的感觉。在学习与生活中则表现为好动、不安、办事瞻前顾后，怕剃头、怕打针。 这些孩子表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。,13,感觉统合失调主要表现,前庭平衡功能失常： 表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作。比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。 在学习与生活中常常观测不准距离，做事时协调能力较差，甚至穿鞋子也会在不知不觉中将鞋左右穿反。由于距离观测不准，会让孩子无法正确掌握方向；会让孩子对事物的兴趣逐渐减少。,14,感觉统合失调主要表现,本体感失调： 表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。 上体育课时不会跳绳，跑步时动作不协调不准确；上音乐课时，常常发音不准。甚至与人交谈、上课发言时口吃等。,15,感觉统合失调主要表现,视觉感不良： 尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，在阅读时，常会出现读书跳行、翻书页码不对、甚至不认识字，学了就忘，写字时偏旁部首颠倒，经常多字少字；演算数学题时不会做计算，常抄错题等，从而造成学习障碍。 视觉统合失调的学龄儿童，时间久了，会造成孩子跟不上学习进度，在心理上产生自己不如他人的自卑感。,16,感觉统合失调主要表现,听觉感不良： 别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。 上课时总是东张西望，老师讲的知识一点也听不进去。平时家长喊他，他也不在意。同时，这类儿童记忆力差。这种现象如不纠正，时间长了，孩子会在心理上怀疑自己的能力，甚至厌学逃学。,17,感觉统合失调主要表现,动作协调不良： 表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。,18,感觉统合失调的不良后果,感觉统合失调问题在孩子幼年时也许不会表现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格方面表现出这样那样的障碍。尤其突出的是学习能力、人际交往能力和心理素质方面的问题。,19,感统失调主要原因分析,生物学方面（先天） 遗传脑损伤生化失调内分泌失调/铅含量过高 早产剖腹产疾病感染脑外伤 养育方面（后天） 活动空间狭小或依赖学步车，导致爬行不足； 过度保护或管束过严； 缺少同伴群体； 缺少户外活动和各种运动； 过早进行认知教育； 电视、游戏机成为儿童主要的玩具。,20,及时发现和训练的重要性,感觉统合失调的孩子，在人生最重要的学习阶段（012岁），将因一连串挫折而造成害怕学习和拒绝学习的态度，可能会影响他一辈子的生活。 学习技能障碍的原因往往就在于感觉统合失调，如果能在孩子上小学之前，就做好体能方面的准备和训练，对孩子的成长将十分有益。 感觉统合功能必须在孩童时期与环境的互动中得到发展。12周岁以前如果没有得到很好的发展，就基本定型，很难再训练和改变。,2019/8/31,21,可编辑,22,感觉统合失调（SID）的发生率,多发生在3至13岁的儿童身上。发生率为10到30左右，男孩发生率高于女孩。 北京：29.4%（2001年，黄悦勤） 南京：34.9%（2006年，唐洪丽） 杭州：30%左右（2007年，雅恩健康中心）,23,ADHD与SID的相关性,ADHD中的SID ADHD儿童感觉统合功能失调发生率（87.6%）明显高于非ADHD儿童（35.5%）。 （2006年，赵云静、杨英等，中国公共卫生） SID中的ADHD SID儿童中伴注意力不集中80.8%，伴多动65.4%，符合ADHD诊断11.5%。而一般儿童ADHD发生率为35%。 （2005年，金净、刘盈等，中国医科大学学报）,24,感觉统合训练的目标,让孩子看得清楚，听得明白，坐得端正，动作协调，注意力集中。 让孩子在游戏和活动中得到成长。 孩子有了成长的身体，才会有成熟的大脑；有了成熟的大脑，才会有成功的心理。,25,感觉统合训练主要内容,平衡能力训练提高注意力 本体感训练提高动作反应速度 触觉训练稳定情绪增强勇气和自信心 手眼协调性解决粗心大意问题,26,感统训练适应人群,感觉统合障碍 儿童发育迟缓（语言、智力、运动协调等） 注意力缺失/多动障碍（ADHD） 自闭症 特殊学习困难 其他：抽动症、尿床等特殊行为问题。,27,感觉统合训练的效果,有研究表明：感觉统合训练组儿童学习成绩平均提高分数比对照组要高77.3，语言功能平均改善高于对照组66.6，运动和操作能力平均高于对照组84.8。 根据雅恩健康中心300名儿童训练结果统计，感觉统合训练儿童经过2-3个周期，在学习能力、注意力、动作协调性等方面的有效率达85%左右。,28,儿童感觉统合训练的课程安排,训练20次为一个周期,至少连续训练3个周期； 每次训练约45分钟左右； 一星期不少于2次； 重度失调的儿童训练次数应更多一些（3次/周）。,29,专业感觉统合训练项目介绍,平衡能力训练 平衡木/平衡台/蹦床/旋转圆筒/独脚椅 本体感训练 跳绳/滑板/滑梯/阳光隧道/彩虹筒 触觉训练 羊角球/袋鼠跳/大龙球/爬袋 手眼协调性 拍球/趴地推球/抛接球/网缆插棍,30,专业感觉统合训练项目介绍,滑梯 俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧用力向下滑，滑下时双臂朝前伸展，双腿并拢头抬高。强烈刺激前庭体系，头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟。 滑板爬 调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报，脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运作功能积极发展。 插棍 俯卧在网缆中，头部抬高向前，指导者协助前后摆动，让孩子在摆动中用双手从左至右，从上往下按次序插棍。强化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化。,31,专业感觉统合训练项目介绍,脚步器 走动时自然放松，身体正直，全身协调，注意力集中。促进和提高孩子的平衡力，帮助孩子建立前庭固有平衡，发展协调性，提高孩子注意力和观察力。 跳跳床 让孩子站在跳跳床上，双脚并拢蹦跳，跳起来时，膝盖弯曲，脚后跟踢至臀部。强化前庭刺激，抑制过敏讯息，矫治重力不稳和运动企划不足。 S形平衡木 将平衡木呈高低走向或左右走向安置，让孩子站在平衡木上，双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。有助于孩子本体感觉的建立和身体平衡能力的加强。,32,专业感觉统合训练项目介绍,羊角球 让孩子坐在球上，双手紧握着手把，身体屈曲，向前跳动。姿势和双侧的统合，并可促进高程度的运动企划。 平衡台 双脚或单脚站立在平衡台上，用双手做拍球等运动，并保持身体的平衡。强化前庭刺激，加强身体平衡能力。 圆筒吊缆 孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒并保持身体平衡，做前后左右大回转。促进身体协调以及固有前庭感觉输入统合。,33,专业感觉统合训练项目介绍,圆木马吊缆 让孩子俯卧在圆木马上，双手紧握吊缆，前后左右摆动。促进固有前庭感觉输入统合功能。 袋鼠跳 孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。在跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息。 独脚椅 坐在独脚椅上，手平伸，双脚交叉踢高或单脚连续踢，身体保持平衡。练习伸展和保持平衡，协调身体，控制重力感，建立前庭感觉机能。,34,专业感觉统合训练项目介绍,四角晃动平衡板 让孩子站在或坐在平衡板上，双手抓紧吊缆，做前后左右晃动，同时保持身体平衡。调节固有前庭感觉，发展平衡力。 晃动平衡木 让孩子站在平衡木上面，身体两边有护栏，单手扶持或双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。建立本体感觉和加强身体平衡能力。 趴地推球 趴在地上，球摆放在面前，离墙壁3050公分，手臂抬起，然后推球。加强颈部肌肉的锻炼以及身体协调能力。,35,专业感觉统合训练项目介绍,阳光隧道 让孩子俯卧着身体，从隧道中爬行