课件：岁儿童健康发展指南.ppt

3-6岁儿童学习与发展指南,健康领域解读 南京师范大学学前教育系 顾荣芳,解读原则： 实用、实在、落实,解 读 路 径 整体把握指南 “逐条”分析健康领域,现象分析 幼儿园健康教育实施分析 生活中的幼儿健康教育注意点,指 南 分 析,通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议， 帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点， 建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。,健康领域有哪些相关的儿童学习与发展的基本规律和特点？这是首先必须弄清楚的问题。,比如，在日常健康行为教育中,尽早开始：何时养成的习惯最为牢固？ 适时要求：何时是教育的最佳时机？ 家园配合：为何特别需要重视家长工作？,再如，在饮食营养教育中,儿童是如何认识事物和现象的？ 如何发挥儿童的自主性？ 面对挑食偏食，坚持还是妥协？,指 南 分 析,实施指南应把握以下几个方面 ： 1关注幼儿学习与发展的整体性 。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。,这几个方面提得非常好，值得深思并付诸实践。 如何在健康领域关注幼儿学习与发展的整体性？如何整合各领域教育内容？,进行分领域教育： 首先需要明确的是包含健康在内的各领域教育自身固有的特点、规律和实施的方法、途径及其教育意义； 其次应当关注到领域之间的必然联系，尽可能挖掘每一教育活动对学前儿童的发展价值，不要人为割裂。,进行综合教育： 首先需要的仍然是对各领域的熟练把握，在此基础上进一步明确相互之间的关系； 其次需要解决的是寻找符合本园实际的整合突破口及通过怎样的方法手段将各领域教育加以整合，确保儿童发展的全面性。,指 南 分 析,2尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重 幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达 指南所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。,“尊重幼儿发展的个体差异”耳熟能详，但真正落实任重道远。教师常常容易关注到“一群”孩子而不是某个孩子。,指 南 分 析,3理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要 ，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。,健康教育是生活教育， 无需刻意与生活关联， 也无需“回归生活”， 儿童在健康领域的学习 就是健康生活的学习， 儿童的吃喝拉撒都要遵 循健康生活的原则，需 从小培养健康生活习惯。,幼儿对“什么是生命”的回答：,有个小虫子，你把它踩死了，小生命就没有了。 如果没有活的话就没有生命，如果你活的话就有生命。 人如果没有生命就会死掉的，就会拜拜的，生命就是很重要的东西。 要是人快死了，一定要好好去抢救。 人只有一条生命，两条生命是妖怪，生命就是身体里面的生命。 就是你活下去的意思，就是让你活的时间长一点，不能老是干一些让自己死的更快的事情。,指 南 分 析,4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。,品质是指人的行为和作风上所表现的思想、品性、认识等的本质； 单纯追求结果的做法不可取； 良好的学习品质如何落实到健康教育中？,摄影：顾荣芳 图片编辑：顾荣芳 幼儿在亲手操作、亲身体验中的专注学习,摄影：顾荣芳 图片编辑：顾荣芳 幼儿在亲手操作、亲身体验中的探究学习、快乐学习,指 南 分 析,健康领域 幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会 ，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。,不仅家长容易过度保护和包办代替，而且教师也常常会包办代替。 包办代替的原因之一：怕麻烦，不耐心。,2019/8/31,16,可编辑,指 南 分 析,目标1 具有健康的体态 参照中国孕期、哺乳期妇女和06岁儿童膳食指南 ，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。,数字并非刻板，身高体重数据来自WHO。差异往往很大，关键是幼儿个体自身的前后对比、发展速度对比，幼儿期呈永恒上升趋势。 可作为教师、家长学习的内容，但不能刻板认识，吃哪些、吃多少都以幼儿的健康生活习惯为准。,中国孕期、哺乳期妇女和0-6岁儿童膳食指南,【主要内容】 名词解释、膳食指南、平衡膳食宝塔、附录 注意其中对0-6岁儿童名称的界定与幼教界的不同： 06月龄婴儿； 612月龄婴儿（较大婴儿）； 幼儿：满12月龄到满36月龄之前的儿童； 学龄前儿童：满3周岁至67周岁入小学前的儿童。,指 南 分 析,提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势 ；发现有八字脚、罗圈腿、驼背 等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。 桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜 ；桌子的高度 以写或画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。 不仅生活中要注意，学习活动中也要注意。,有了这些情况就迟了，骨骼发育严重异常的话是不可逆转的，所以要能早期发现、早期干预 写字画画：一拳一尺 一寸 趴在地面上作画不可取,指 南 分 析,营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。 保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿 。 幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。,生活中有意无意伤害幼儿心理的现象时时发生。 不容易，因幼儿教师是处在复杂社会中的个体，身受多种压力；但不能故意在孩子身上发泄自己的不满，这是底线。 正确理解“做错”，当我们有科学的儿童观和教育观时，幼儿“犯错”也是美丽的。,指 南 分 析,幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时 ，季节交替时要坚持。,幼儿园工作规程中有更详细的规定：幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时，高寒地区在冬季可酌情减少。指南面向家长故口气较为缓和。,指 南 分 析,“动作发展”教育建议 强调“不能机械训练” “注重在活动中培养幼儿的自我保护能力”,罗列了许多很好的锻炼内容。 防止扼杀幼儿的学习兴趣。 运动中的保护是需要专门研究的健康教育内容，比如别人冲撞过来了自己怎么办？处在拥挤的地方怎么办？等。,摄影：顾荣芳 图片编辑：顾荣芳 幼儿的学习需更 多借助直接经验,指 南 分 析,开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来 ，不怕累。 日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包 。,另一方面也要注意，运动中幼儿高度兴奋时会不知疲倦，要注意动静结合，运动的适宜性十分重要。 这要在生活中落实。,指 南 分 析,引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作 。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。 幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品 ，让幼儿有更多机会参与制作活动。,健康区域活动能充分体现这一点。 与前面的“不要包办代替”联系起来。,指 南 分 析,有待商榷之处： 健康是指人在身体、心理和