2018_2019学年七年级历史与社会上册第三单元各具特色的区域生活第四课草原人家教案人教版.docx

第四课 草原人家一、教学目标1.知识目标:知道澳大利亚、青藏牧区、内蒙古草原的自然条件及他们各具特色的生产生活。2.能力目标:能够根据地区自然条件与生产生活方式制定因地制宜的策略。3.情感态度价值观目标:通过草原文化案例的学习,感受世界的广阔无垠,人们生活的丰富多彩,激发学生热爱生活的饱满情怀。通过草原文化与自然的和谐关系,认识人地和谐的重要性,初步树立可持续发展观。二、学情分析学生基本掌握了区域、世界地形、气候、我国的行政区划、民族、自然环境等知识,分析过不同地域的文化特色,知道各地必须因地制宜发展的策略等,在此基础上,学生较容易理解这三个案例中不同的草原特色。同时学生虽然具有一定的创造性思维,但是缺乏条理性和逻辑性,缺乏思想深度。所以拔高层面的环节人地关系的思考还需老师加以引导,为学生提供展现自我、做社会小主人的平台。三、重点难点教学重点:澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”的原因;和谐发展人地关系的重要性。教学难点:自然环境对澳大利亚牧业形成与发展的意义。四、教学过程活动1【导入】激趣质疑，导入新课欣赏澳大利亚民歌剪羊毛。思考:这是哪个国家的歌?今天我们一起去澳大利亚游玩。活动2【讲授】合作探究，突破重点教师活动:澳大利亚被誉为“骑在羊背上”的国家,它的羊毛制品可以说是享誉全球。像眼下春天来临的时候,澳大利亚的牧民们就开始忙着修剪羊毛了。你没听错,是春天,因为澳大利亚地处南半球,所以现在咱们进入秋天正好是他们进入春天的时候。下面,我们就到澳大利亚去现场感受一下春天里羊毛飞舞的独特风景。(展示澳大利亚牧民剪羊毛的图片)你们猜猜一个技术熟练的牧民一天能剪多少头羊的羊毛。(一个技术熟练的牧民一天最多能剪200头羊的羊毛。)学生活动:教师活动:从老师展示的资料中我们能看出澳大利亚盛产哪一类牲畜吗?澳大利亚有什么美称?为什么说它拥有这样的美称?学生活动:教师活动:老师就不明白为什么就澳大利亚能做到“羊比人多”,这跟澳大利亚的地理位置和气候有关吗?请各小组探讨,看哪个小组能拿出最充足的证据说明澳大利亚是名副其实的“骑在羊背上的国家”。学生活动:教师小结:根据澳大利亚牧业分布图可以分析出澳大利亚的牧业分布广泛,规模很大,再根据澳大利亚地理位置及气候图可以分析出澳大利亚羊那么多的原因:如地处南半球,与北半球的季节相反,大部分地区是热带和亚热带气候,热量条件好,但降水不足,气候比较干燥,羊不会烂脚,冬季温暖,没有暴风雪的威胁,不需要建栏圈或畜舍,羊拥有一个安全的家教师活动:接下来,老师带大家去一个四季分明的草原去旅行,因为是模拟旅行,所以大家可以发挥充分的想象力,想象下我们将见到什么?学生活动:教师活动:首先,我们在内蒙古的省会呼和浩特下了火车,坐在开往草原的车上,同学们猜猜,我们会看到什么?学生活动:教师活动:经过三个多小时的路程,我们终于到达目的地。热情的牧民献上奶茶欢迎我们,近距离的观察牧民,我发现他们的服装很有特色,无论男女老少都穿着很宽大的衣服,这类衣服有个统一的名称,是什么呢?衣服还没细心观察完,鼻子里钻入一股香味,难道是久闻大名的手抓羊肉?还是那飘香的羊肉汤?同学们,你认为牧民的餐桌上会摆上什么菜?学生活动:教师活动:吃饭时牧民给我们介绍了一个他们传统的节日:那达慕大会,你们猜这个大会上他们有什么项目?学生活动:教师小结:草原的自然环境影响了这里人们的衣食住行节庆等方方面面,形成独特的内蒙古草原风情,吸引了国内外许许多多的旅游者来这里旅行。但是,观察10年前旅游者拍下的照片和今天旅游者拍下的照片,我们很遗憾的发现曾经的绿色草原今天显得发黄,这给我们今天的旅行带来一丝的寒意。教师活动:曾经的绿色与现在的黄色两张对比照片提问:草原怎么了?想一想:我们的大草原为何会“生病”?学生活动:此内容本节课教材没有涉及,所以学生发挥自己的创造性思维回答,各式答案都有。教师活动:草原之忧:草场退化、草原沙漠化;原因:自然及人为原因。引导学生分析原因,学生合作探讨得出结论:自然原因是气候恶化,降水减少。人为原因是过度放牧,垦草种粮,旅游业的过度开发等。如何解决草场之忧?学生活动:减少汽车废气排放,草场轮流放养,规范旅游业开发教师小结:退耕还林,退耕还草,开展植树种草运动,我国已建立“三北”防护林;建立优质高效的人工草场,分季节轮流放牧,使草场得到休养;注意保持生态平衡,合理利用和保护草场及地下水,使