2018学年一年级数学上册第五单元20以内的进位加法第2课时9加几（2）教案西师大版.docx

第五单元 20以内的进位加法 第2课时 9加几（2）【教学内容】教材第7172页内容。【教学目标】1.进一步掌握9加几的计算方法，并能熟练地用这种方法口算几加9的计算题。2.能积极参与合作学习活动，获得初步解决数学问题的方法。3.能在学习中获得成功体验，树立学好数学的信心。【重点难点】重点：掌握9加几的计算方法。难点：能熟练地用这种方法口算几加9的计算题。教学过程一、情境导入我们已经学习了像9加几的加法，同学们能选择自己喜爱的方法来计算这样的加法了吗？拿出昨天自制的口算卡片，同桌互算。（教师也将口算卡片排列在黑板左边，指名口算。）抽两道题让学生说说具体的计算方法。出示课题：这节课我们继续研究9加几的加法。（板书课题：9加几）二、互动新授1.教学例3师：如何计算7+9=？生独立思考，全班交流算法。规律总结算法：方法一：把7分成1和6,1+9=10,10+6=16。方法二：把9分成3和6,7+3=10,10+6=16。方法三：把9看做10,7+10=17，17-1=16。方法四：9+7=16所以7+9=16。追问两个算式之间的关系：原来7+9和9+7是朋友，9加几的计算方法和几加9的计算方法是一样的，只是加数交换了位置。归纳方法：上节课我们就知道了交换两个加数的位置，得数不变。这节课我们又用到了这个知识。2.教学例4出示教材第71页例4图：谁来说说你看到了什么？洞内有9只蚂蚁，洞外有6只蚂蚁，求一共有多少只蚂蚁？提出问题：应该怎么列算式，怎么计算呢？请同学们按自己喜欢的方式列式计算。展示学生列式：9+6 6+9生独立练习后展示算法。规律总结算法：方法一：把6分成1和5,1+9=10,10+5=15。方法二：把9分成4和5,6+4=10,10+5=15。方法三：把9看做10,6+10=16,16-1=15。方法四：9+6=15，所以6+9=15。方法五：推算：小结激趣：同学们运用“凑十”、“假设”、“推算”解决了9加几的问题，真不错！三、巩固拓展1.提出问题：加数是9的一位数的加法算式还有哪些？你会算吗？昨天我们自制了9+ 的口算卡片，你能把我们今天学习的 +9的口算卡片也制作出来吗？想一想，怎样做才能又快又对？整理排序：我们制作的卡片里加数都有9，都是9加几的加法。让我们把9加几的口算卡片有规律地排列起来。同桌交流排法，整理排序。全班交流：说一说你是怎样排列的。和同桌算一算，比一比。归纳总结：（指着黑板上的卡片）观察这两组算式，你发现了什么？9+2=11 9+3=12 9+4=139+5=14 9+6=15 9+7=169+8=17 9+9=18发现1：竖着看：第一个加数不变，第二个加数逐渐多1，和也逐渐多1。发现2：和的十位都是1，个位总比另一个加数少1。2.完成教材第73页“练习十三”第7题。说说从图中你获取了哪些信息，你能提出什么数学问题。3.完成教材第73页“练习十三”第8题。（1）求最少多少元？你准备选择哪两种玩具，为什么？5+3=8（元）因为选择的玩具价格越便宜，和就越小。（2）求最多多少元？你准备选择哪两种玩具，为什么？9+8=17（元）因为选择的玩具价格越贵，和就越大。（3）还可以怎么选？自己提问并解答。四、课堂小结本节课在上节课的基础上，熟悉了9加几的算法。并且我们还发现了9加几在计算时的规律，即9加几的和十位都是1，个位上的数字比这个加数少1。五、作业设计1.课堂作业2.课后作业板书笔记 9加几（2）9+1=10 1+9=109+2=11 2+9=119+3=12 3+9=129+4=13 4+9=139+5=14 5+9=149+6=15 6+9=15教学反思 本节课从生活情境导入，让学生借助小棒，通过讨论算法来感知7+9的计算方法和9+7的计算方法是一样的。7+9可以看做9+7，从而建立加法交换律的思想。并让学生感知凑十的两种过程即9+1+6和7+3+6。例4在教学中注重帮助学生理解用文字呈现的条件以帮助学生完整的理解题意。本节课通过准备题唤起学生对原有知识的记忆，找到原有知识与新知识之间的关系，能充分运用、借鉴原有知识