2018学年五年级英语上册Unit4AtTable（第3课时）教学设计陕旅版（三起）.docx

Unit4 第3课时教学设计教学目标1. 能正确使用句型Would you please pass me the ? Would you give me some.? 并能用Here you are. Of course.等对请求句做出相应的回答。2. 能用之前学过的句型I want to .来表达自己的想法，并寻求他人的帮助。3. 能在教师的组织和带领下，完成Part C中的Read and tick部分及Look, write and talk部分的习作，通过这些练习对所学的知识进行有效的巩固。教学准备1. 教师准备(1) 硬纸卡做的刀子、叉子、勺子、筷子等。(2) Lets learn more部分的音频。(3) Lets learn more部分中的人物头饰。(4) 一些食物和饮品的卡片。(5) Lets learn more部分的句子条两套，分别装在两个纸盒子里。2. 学生准备：画着自己喜欢的食物和饮料的A4纸一张。教学方法建议I. 课程导入（Leading In)1. 课前热身设计一组师生对话，复习上一节课所学的主要词汇、句型，用很短的时间帮助学生回顾上节课的主要内容，为本节课的新授部分做好铺垫，以下内容可供参考：T: Good afternoon, dear children. What a nice day, isnt it?Ss: Yes!T: What are these? Can you tell me?Ss: Fork, knife, chopsticks, .(教师用所准备的教具或者教学卡片带领学生复习之前学过的词汇)T: How to use the knife and fork?(教师拿出硬纸卡做的刀子和叉子)Ss: Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.T: Oh, I see. Thank you. How to use the chopsticks? Like this?(教师故意一只手拿一根筷子)Ss: Oh, no! Not like that. Use the chopsticks with your right hand.T: Thank you very much!2. 新课导入 教师可创设一些场景，让学生参与其中，在模拟的场景中感知、理解新的句型。以下两个模拟场景可供教师参考，教师也可根据班里情况自行创设教学情境： (1) 教师装作不小心把书碰到地上，然后向学生寻求帮助：T: Would you please help me pick up the book, SI?S1: Of course.(教师引导学生检起书并回答)T: Thank you.(教师小声问，示意学生小声答)Ss: Here you are.(学生小声答). (经过一轮的示范后，教师可每次分别请一些学生上来扮演小老角色，一起进行发问，声音的大小可根据教师的手势来定)(2) 承接上一个环节，在学生传递勺子或其他餐具的时候，教师可加入Pass him / her / me / them the.同时放慢语速便于学生理解，并适时进行板书、领读，再让学生尝试运用，在特定的语境中使用所学语言。(3) Would you give me? 的呈现方式同上，教师也可根据班里的情况，随机创设适合学生理解和应用的情境，如：T: Oh! Your coca-cola looks good! Would you give me some, please?(教师指指某个学生的可乐，问道)Ss: Of course! Here you are.(学生假装给老师的“杯子”里倒一点)T: Yummy! Thank you very much!板书并朗读功能句：Would you please pass me the.? Here you are.Would you give me some ?Of course.2. Lets learn more部分的巩固(1) 教师播放本部分的录音，学生边看课文边听录音。(2) 要求学生结合课文及听到的内容试答下列问题：Question 1: What are they doing?Question 2: Who wants to have some soup?Question 3: Who wants to cut the beef?Question 4: Who would like some noodles?(3) 教师逐句播放本部分录音，要求学生模仿其语音语调逐句跟读。(4) 让学生齐读、分角色读对话内容。(5) 教师安排学生五人一组，鼓励其加入适当的动作和表情排练对话。(6) 请若干组同学戴上教师所准备的人物头饰到讲台前进行表演，教师可根据情况评出最佳表演奖和最佳语音奖。(7) 教师可根据实际情况，安排学生运用所学的几个重点句型，用各自课前画好的相关食物和饮品自主编排对话，并进行表演，作为本部分的拓展。III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)1. Lets learn more部分(1) 在巩固练习本部分时，教师可采用一些方法以激发学生参与的积极性。 比如在读课文的时候，教师可以将学生分成男女生两个大组，每组每次只读一个人物的对话，在读对话的时候要站起来，读完后必须立刻坐下，接着换下一组读对话，看看谁会出错；另外教师也可安排学生以一句大声一句小声的方式，或者模仿机器人的声音读课文，增加阅读的趣味性，让学生在快乐的体验中记忆语言。(2) 抽纸条比赛比赛规则：教师将全班分成两组，选两名小助手分别拿着所准备的装有句子条的盒子，站在两组的中间。每组每次必须按次序分别派一名同学抽取盒子中的纸条，并且大声读出来，如果读得正确，将为所在组得一分，读错不扣分。比比看哪个组更厉害。2. Part C Read and tick(1) 教师向学生讲解本部分的习作要求，即：根据所给对话勾出相应的图片。(2) 教师让学生自主完成本部分的习作。(3) 教师引领学生核对本部分的答案。(4) 参考答案：1. 刀子图2. 图片图3. 擦玻璃图3. Part C Look, write and talk(1) 教师和学生一起了解本部分的习作要求，即根