2018学年四年级数学上册第二单元加减法的关系和加法运算律第1课时加减法的关系教案西师大版.docx

第二单元 加减法的关系和加法运算律 第1课时 加减法的关系 【教学内容】教材第2829页的内容。【教学目标】1.通过对加减法应用题及加法的算理分析，理解加减的意义，能口述意义。2.通过观察比较，知道减法是加法的逆运算。会填加、减法算式中的未知数。3.会把加法算式改写成减法算式，会把减法算式改写成两道加法和一道减法算式。4.在探索新知识的过程中，培养学生认真思考，探索知识联系的态度，进一步培养学生抽象、概括能力。【重点难点】重点：理解并掌握加减法内部各部分之间的关系。难点：加减法之间的互逆运算。教学过程一、情境引入1.教师：动物园里新运来一些熊猫，想去看看吗？（生：想）2.课件出示教材第28页例题情境图。教师：请大家认真观察，从图上你获得了哪些数学信息？学生1：成年熊猫有17只。学生2：大熊猫宝宝有18只。学生3：一共有大熊猫35只。教师：从这些信息中，你能选择其中两条信息提出问题并解决吗？学生1：成年熊猫有17只，大熊猫宝宝有18只，成年熊猫和大熊猫宝宝一共有多少只？17+18=35（只）学生2：一共有大熊猫35只，成年熊猫有17只，大熊猫宝宝有多少只？35-17=18（只）学生3：一共有大熊猫35只，大熊猫宝宝有18只，成年熊猫有多少只？35-18=17（只）学生说出每个算式，教师板书。二、学习新知，理解关系1.理解每道题里各部分的名称。教师：真不错，利用前面已学过的加减法的知识自己提出了这么多的问题，并能自己解决。教师：这些算式中各部分的名称叫什么，还记得吗？学生1：在加法算式中，17,18叫加数，35叫和。学生2：在减法算式中，35叫被减数，17在第一道算式里叫减数，在第二道算式里叫差；18在第一道算式里叫差，在第二道算式里叫减数。教师在生回答时板书各部分名称。2.找出上题已知条件和问题的联系。教师：从整体上看这3个算式，有关系吗？学生：有教师：现在小组讨论，观察这3个算式有什么关系，你们能比较发现吗？讨论后抽生汇报。学生1：我们小组发现18在减法算式里是差或者减数，在加法算式里是加数。学生2：我们发现一个加数等于和-另一个加数。学生3：被减数=差+减数；减数=被减数-差。教师：同学们观察得非常仔细，从不同的角度发现了这么多关系。教师：那从这些加法、减法算式中，你们认为加法与减法到底有怎样的关系呢？学生1：加法和减法是相反的。学生2：减法是加法的逆运算。学生3：我们可以利用减法来验算加法是否算对了。教师：这就是我们今天学习的内容：加减法的关系。（板书课题）三、巩固训练，掌握关系1.基本训练。教材第28页“课堂活动”第1题。同桌两人一人说一道加法算式，另一人改写成两道减法算式。2.填未知数。教材第28页“课堂活动”第2题。学生填数并说说是怎样想的。3.完成教材第29页练习六第12题。四、反思回顾，形成学法今天学习了什么？你是怎样学会的？五、作业设计1.课堂作业2.课后作业板书笔记加减法的关系加数 加数 和 一个加数=和-另一个加数 17 + 18 = 35被减数 减数 差 被减数=差+减数 35 - 17 = 18 减数=被减数-差 35 - 18 = 17 减法是加法的逆运算 教学反思 教学时，教师用情境激起全班学生的情感共鸣，通过动物王国数学竞赛的故事吸引学生的注意力，从而激发学生学习的兴趣和探究问题的欲望。这样就把传统的“要我学”变成了“我要学”。在探究过程中，紧紧抓住学生的这种心理，通过一系列不同层面的问题，引导学生一步步剥丝抽茧般地总结归纳出了加减法中各部分之间的关系和减法是加法的逆运算这一特征，顺利完成教学任务。但是这节课也有一些不足的地方：有的学生并没有完全地参与到课堂中来，可能是因