2018学年四年级英语上册Unit7It’sTuesday（第2课时）教学设计陕旅版.docx

Unit7 第2课时一、教学目标1. 听懂、会用She comes from She speaks She looks and She likes sports. She can run very fast.等句型描述人物特征。2. 能在教师的引导下，完成Part C Listen and tick or cross部分的练习。二、教学准备1. 教师准备：(1) Lets learn部分的单词卡片。(2) Lets sing部分、Lets talk部分及Listen and tick or cross部分的音频。(3) 组图片，要求人物特征对比明显（如一个又矮又瘦的女子和一个又高又壮的男子）。2. 学生准备：几个朋友的单人照。三、教学方法建议I. 课程导入（Leading In)1. 课前热身(1) 教师出示所准备的一组图片，请学生创编一首chant：Whats she like? Whats she like?She is thin and short. She is thin and short. Whats he like? Whats he like?He is tall and strong. He is tall and strong.(2) Part A Warming up: Draw your favorite animal and describe 1. 先由学生画出各自喜欢的小动物。2. 教师引导学生尽可能多地说出一些描述人物特征的词汇，如：big, small, long, tall, short, thin, strong, old, young, beautiful, nice, lovely及一些表示颜色的词汇。3. 让学生两人一组，相互介绍各自所画小动物的特点。教师注意鼓励学生运用本部分所提供的句型和已掌握的词汇对小动物进行详细的描述。4. 教师选出12位同学在班上展示其画作，并向全班同学进行描述。 2. 新课导入教师播放Part B Lets sing的读词部分，在帮助学生理解其大意后，再播放该歌曲的歌唱部分，教师可以组织学生先跟着学唱，并在学生逐渐熟练后鼓励其加入一些动作进行演唱，激发学生的学习兴趣。II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)1. 新课展示Part A Lets talk(1) 教师小声播放Letstalk部分的录音，在对话背景中出示Kitty图像，由于她是同学们比较熟悉的人物，教师可设计如下问答导入新课内容：T: Boys and girls, do you know the girl?（出示一张Kitty的图片）Ss: Yes. She is Kitty.T: Kitty is our friend. Where does she come from?T&Ss: She comes from the USA. She is an American girl.T: Does she speak English?Ss: Yes, she does.逐步引导学生观察Kitty的外貌特征及其他特点，继续问答：Is she tall? Is she thin?(2) 教师播放录音，一遍慢速、一遍快速，并要求学生跟读。(3) 教师根据录音内容提问，帮助学生进一步理解对话内容，并及时讲解功能句：T: Wu Chen and her mother are talking about her friend Kitty.Where is kitty from, do you know?Ss: She is from the USA.Y: Is she tall?T&Ss: Yes.（引导学生说出）She looks tall and thin.教师板书句型：She looks tall and thin.教师在不伤害孩子自尊心的情况下，选择几个外形特征明显的同学站起来，让大家看着描述，也可展示所准备的特征明显的人物卡片，引导学生运用句型He / She looks . and .，代入两个以上的形容词描述相应的人物。如：He looks tall and strong.She looks short and thin.T: Can Kitty speak Chinese?T&Ss: Yes.（引导学生说出）She can speak a little Chinese.板书：She can speak a little Chinese.教师要注意向学生强调：在情态动词后面，要跟动词原形。教学小贴士a little表示“一点儿、一些”，可用来修饰不可数名词。如：water, bread, chocolate, time, English等。如：I can speak a little English.我会讲一点英语。He has a little tea.他有一些茶。We need a little time.我们需要一点时间。教师继续提问：T: What does she like?Ss: She likes sports. She can run very fast.T: Do you often play together?T&Ss: Yes. We often play together after class.2. 巩固活动：Work in pairs教师再次播放Lets talk部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读对话，之后，可留出5分钟的时间让学生两人一组练习对话。要求学生拿出各自所准备的朋友的单人照，和同伴一起就朋友的特征进行问答。启发学生借助所学的句型进行对话练习，清楚表达朋友的特征。III. 操练活动的设计与实施建议(practice Activities)1. 闪卡游戏游戏准备：Lets learn部分的单词卡片。游戏玩法：全班分成两组，轮流派代表出来决斗。两组的代表背对背站好，各拿一张卡片放在胸前，彼此不可以偷看，其余学生起用英文数“1、2、3”，两组代表听到“3”后快速转过身来大喊出对方所拿卡片上的单词，先说对的那一方为获胜方。比比看游戏结束时哪组的分数较高。2. 说一说活动准备：单词卡片 thin, strong, old, young, tall, short, long; kid, grandpa, aunt, uncle, friend活动规则：把形容词词卡反过来放在桌上，选一名学生来抽取词卡，让他用抽到的形容词找一个合适的人物进行描述，并说说其喜好等其他特征。如：如果学生抽到的是strong，学生就要说出的人物特征可能是My uncle is strong.并对uncle的其他特征，如喜欢什么运动或业余活动等加以描述，鼓励学生灵活运用已学的词句，尽量详尽地描述。3. Part C Listen and tick or cross(1) 教师先播放一遍录音，让学生逐句跟读，了解大意。(2) 听一遍录音后。教师可提出几个问题，让学生带着问题再去听第二遍录音。参考问题如下：Question 1: Who is Tom?Question 2: Is he tall?Question 3: Are his eyes big?Question 4: Can he speak Chinese?Question 5: Does he dance well?(3) 教师选出几个学生根据所听内容逐一回答问题后，再让学生读读书上的句子，判断出正误。(4) 本部分录音材料如下：I have a friend. His name is Tom. He is short and thin. He has big eyes and a big mouth. He is good