背影教学设计人教版八年级必修教案设计

背影教学设计(人教版八年级必修教案设计)教学目的 1、整体感知课文内容 2、品味朴实而动情的语言,学习本文的人物描写 3、深入理解作者情感，教育学生对父母怀有感恩心 教学重点引导学生感受父子亲情,品味朴实而动情的语言, 教学难点引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验, 课时第一课时 教学手段多媒体 教学步骤: 一、导入: 由几组背影导入新课，最后一幅就是今天我们要学习的朱自清的背影 二、初读: 1.写作背景介绍 2.范读课文,要求学生听清生字读音。 三、再读 1.寻找“背影” 文章几次提到父亲的背影?分别出现在文章的哪些段落? 2、哪一次是作者详细刻画的?请在文中找出具体描述的句子来，思考其中的原因。 讨论、交流、明确:(四处背影,略)作者写得最为动情的是父亲过铁道买橘子时的背影,因为此时作者写得最详细先写外貌(写衣帽),然后写动作,用特定镜头精细地描写爬月台的动作,还用自己的感情烘托这个背影。 四、品读“背影” 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 1.品读课文,对以上文字进行多角度赏析。阅读提示：可以从描写、词语、人物情感、修辞等角度 五、印证背影 1、在送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了哪些事？ 照看行李讲定价钱 送子上车拣定座位 叮嘱儿子嘱咐茶房 2、综观全文，作者除了进行外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达父亲的关爱？ 1）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！ （2）不要紧，他们去不好！ （3）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 （4）我走了，到那边来信！ （5）进去吧，里面没人。 教师小结在祸不单行的家境中,父亲在谋事与送行二者之间,他将儿子的路途平安看得更重,这是何等的爱子之心!背着沉重的精神负担,父亲还要安慰儿子,送行时又细致入微地关照。买橘子要过铁道,体胖的父亲爬起来非常费劲,但是为了儿子,再难的事情他也心甘情愿。想到这些,就在望着父亲攀爬月台的背影时,“我”的良心受到触动,顿悟父亲的爱心,所以“我”哭了,父亲此时的背影便定格在“我”的脑海之中. -六、朗读:回味亲情 1.文中所写之事，都是平常之举，为什么会给作者留下深刻印象？ 父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的人生窘境中，在他生命的黯淡岁月里，却给予我一如既往的爱与关怀，因此，那些平常的举动便具有了不寻常的意义。 2、 对于父亲为儿子所做的这一切，儿子理解了吗？ 不理解顿悟感念 七、敞开你的心扉 你留意过父母为你做的很平常很细小的事吗？对于父母的做法当时你是怎么想的？此时此刻的你又是怎么想的？谈谈自己内心真实的想法。 八语文游戏 变化的爸爸： 4岁：我爸无所不能 5岁：我爸无所不知 6岁：我爸比你爸聪明 8岁：我爸并不是无所不知的 10岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样 12岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所知 14岁：别太在意我爸。他是一个老古板 21岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救 25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道 30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富 35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事 40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的，他如此有智慧，又拥有整个世界的经验 50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的 九、结束语： 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶 但父母