（2016年秋季版）七年级语文上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》课件1新人教版.ppt

第1课时,激趣导入,童年是一首歌,节奏活泼欢快;童年是一幅画,色彩绚丽多姿;童年是一个人一生中最幸福的时光。请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧。,下河捉泥鳅,上树抓知了,采摘邻居家的花儿,偷尝隔壁家的枇杷,或是在树林间捉迷藏,在春天里放风筝,预习展示,1.检查字词预习情况。 (1)读准下列字词的读音。 确凿( ) 菜畦( ) 蟋蟀( ) 缠络( ) 竹筛( ) 觅食( ) 鼎沸( ) 鉴赏( ) 脑髓( ) 盔甲( ) 蝉蜕( ) 秕谷( ) 锡箔( ) 倜傥( ) 拗( ),zo q shui lu shi m dng jin su ku tu b b ttng o,预习展示,(2)解释下列词语。 人迹罕至: 高枕而卧: 倜傥: 人声鼎沸:,少有人来。 比喻无所顾虑,今多比喻不加警惕。 洒脱,潇洒,不拘束。 形容人声喧闹。,预习展示,2.文学常识填空。 鲁迅(18811936),原名周樟寿,后改名 ,字豫才,浙江绍兴人。他是我国伟大的 文学家、思想家、革命家。1918年首次用“鲁 迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话 小说 。代表作品有小说集呐喊 彷徨;散文集朝花夕拾等。,周树人 狂人日记,预习展示,3.补充作者情况及相关背景资料。 (1)背景资料:本文写于1926年9月18日,作者当时在 厦门。他在朝花夕拾小引中说道:“后五篇(指从 百草园到三味书屋父亲的病等)却在厦门大学的图 书馆的楼上,已经被学者们挤出集团之后了。”为了“在 纷扰中寻出一点闲静来”,鲁迅只能借回忆旧时的美好事 物,来获得一丝安慰,排解一些苦闷。,预习展示,(2)关于朝花夕拾:朝花夕拾是一本家喻户晓的散文集,是一本我们必读的文集。虽然朝花夕拾不是为少年儿童写的,但写了许多关乎少年儿童的事,读起来兴趣盎然。这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。全书由小引狗猫鼠阿长与二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农后记12部分组成。原名“旧事重提”。“朝”表示早年时期,“夕”表示晚年时期。题目的意思是早上的花晚上来捡,这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。,整体感知,1.初读感知。 (1)从课文的题目看,你认为课文的材料是按什么 顺序安排的?应该分为几部分? 空间顺序;应分为两部分,百草园是第一部分,三味 书屋为第二部分。,整体感知,(2)第一自然段在文中具有怎 样的作用?本文的过渡段是第 几自然段? 第一自然段起着总领下文的作用,过 渡段为第九自然段。,整体感知,2.概括内容。 (1)请你仔细阅读课文,结合课文内容填空。 我觉得作者拥有一段 的童年生活,因为 。 (2)课文以 为序,叙写了百草园的游戏生活 和三味书屋的读书生活。回忆百草园时,主要写到了百草 园美丽的景物、 、 ;叙 写读书生活时,主要回忆了入学礼节、 、 教学内容、 四个方面的内容。作者在回忆 中流露出 。,多姿多彩 他在百草园里可以自由玩耍,在三味书屋可以学到很多知识,也体会到了许多乐趣,空间转换 神秘的传说 雪地捕鸟 教书先生 有趣的游戏 对美好童年生活的怀念,归纳概括,1.本文分为几部分,起始段落是什么? 第一部分(18):回忆百草园的有趣生活。 第二部分(9结束):回忆在三味书屋读书的经历。,归纳概括,2.每一部分都写了哪些事?围绕这些事再给每一部分划分层次。 第一部分(18):回忆百草园的有趣生活。又可分四层。 一层(1):总体介绍百草园情况,点出是“我的乐园”,充满留恋之情。 二层(2):写春、夏、秋天百草园充满无限乐趣。 三层(36):写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 四层(78):写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。 第二部分(9结束):回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。 一层(9):过渡段,告别百草园去书塾读书。 二层(1011):写入学的情形,介绍了书屋和先生。 三层(1216):写不准提课外的问题。 四层(1720):写不准去后园玩。 五层(21结束):写师生读书的可笑情景,“我”趁先生读书入神时画画儿。,研读赏析,1.齐声朗读第二自然段,读后小组内讨论下列问题。 (1)作者描写了百草园这么多景物,用了一个怎样的句式把 它们连缀起来? 不必说也不必说单是就有。 (2)“不必说”之后写了哪些景物,各有什么特点,它们的共 性是什么? 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。碧绿、光滑、高大、 紫红。它们的共性都是静物。,研读赏析,(3)“也不必说”之后写了哪些景物,各有什么行为, 它们的共性是什么? 鸣蝉、黄蜂、叫天子。长吟、伏在菜花上、 直窜向云霄里去。写的都是动物。 (4)请同学们速读此段下面的内容,然后把课本扣在 桌上,凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。 找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。,研读赏析,2.试分析此段描写景物的特点。 (1)抓住事物特点,符合儿童心理。 石井栏“光滑”,表明长年累月地抚摸,写出少年鲁迅多次好 奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵、轻捷和儿童羡慕不已的心理。 (2)多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备。 视觉、听觉、触觉、味觉皆有;桑椹、菜花在春末,蝉鸣在盛 夏,蟋蟀到秋后才叫,与后文冬季合成四季图,构思极精巧。 (3)融情入景,景中有人,表现儿童好奇、好知、热爱大自然的 性格特点。 (4)写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。,布置作业,语句仿写:本文作者准确选用词语,语言生 动形象,给我们留下了深刻的印象。请你 用自己的生花妙笔,精心选择描写对象,准 确选用修饰语,灵活运用多种修辞,进行一 段生动的景物描写或场面描写。从下面两 题中任选一种情景描写。(可以用上“不必 说也不必说单是”的句式) 春天来了!我来到