人教版语文四年级下册31课《普罗米修斯》教学设计.doc

普罗米修斯教学设计 一、教学目标：知识和能力：1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。过程和方法：在朗读中体会情感。情感态度和价值观：体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。二、教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。三、教具准备：1、课前布置学生阅读有关希腊神话，使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火有所了解。2、课件四、教学时间： 2课时五、教学过程：第二课时课时目标：1、正确认读课文中人物名字，回顾课文主要内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住有关语句，揣摩人物的心情，体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。一、回顾课文，激趣导入，引发阅读思考1、找出众多天神的名字，练读众神之名。正音。板书课题2、（1）、指名学生说一说众多天神分别对普罗米修斯做了什么？ （2）、指名学生将众多天神的名字串联起来概括课文的主要内容。（3）、复习上节课积累的词语。二、走进神话，自主品味，引导阅读感悟 过渡：普罗米修斯是怎样一们天神呢？接下来请同学们默读课文，找出最能体现普罗米修斯这些品质的自然段，并在旁边做简单的批注。（学习第五自然段）1、默读课文。2、学生汇报交流。随交流引导学生学习第五自然段。师导：普罗米修斯偷取火种后，面对最严厉的惩罚，他却说课件出示：普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” （1）、你读懂了什么？ （2）、哪个词语一下子就锁住了你的眼睛？理解“坚定”（3）、指导学生坚定地读一读这句话：你从什么地方感受到了普罗米修斯的坚定？ （4）、指导学生朗读。（5）普罗米修斯在什么时候说的这句话？（6）分角色朗读：谁想做普罗米修斯？谁愿意读一读火神的话吗？其他同学仔细地听，边听边思考：你感悟到了什么？ （7）、我们从普罗米修斯的语言中，读懂了一个选择，他放弃了自己幸福，选择了（造福人类） ，他放弃了自己自由，选择了 （牺牲自己）。 （引导学生看板书回答）（8）、引读：这样的选择是多么伟大，让我们一起坚定地说： 3、学习一、二自然段过渡：普罗米修斯放弃了自己幸福，选择了造福人类，他为人类带来了哪些福音呢？请你默读课文，找出有关的句子读一读。（1）、指名交流句子。（2）、从没有见过火的你，此时得到了火，你最想用它来干什么？（3）、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢？（4）、普罗米修斯看到人间的变化，他会想什么？（5）、没有火，人们又是怎样生活的呢？普罗米修斯又会想些什么呢？（6）、学习“决心”句子。 过渡：普罗米修斯的伟大在于造福人类，让我们带着感激之情来读一读：师导：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。感受普罗米修斯给人类带来的幸福：出示课件：自从有了火，师导：有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。普罗米修斯带来的火种使人类出示课件：从黑暗走向（光明），从寒冷走向（温暖），从疾病走向（健康），从痛苦走向（幸福），从野蛮走向（文明）。（引导学生接读）4、学习第三自然段 过渡：宙斯得到这个消息，会怎么做呢？（1）、理解“气急败坏”。（2）、想像一下气急败坏的宙斯现在是什么样子？你能描绘一下吗？5、学习6-8自然段过渡：宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢？请你们默读课文68自然段找出自己感受最深的句子。（1）、默读课文68自然段。（2）、随学生交流引导学习句子，感受普罗米修斯的不屈不挠。句子1、火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。出示课件：他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。、假如你被死死地锁在高高的悬崖上，一动也不能动，你感觉怎么样？、他还会遭受什么痛苦呢？你仿佛看到了什么？听到了什么？、引读：烈日如火时，（师示范读）他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 暴雨如注时， 他既不能动弹，.大雪纷飞时，他. 师示意学生接读。读尽管句：普罗米修斯怎样才能避免这样的痛苦呢？如果，普罗米修斯屈服了呢？他就可以得到解放，可如果他不屈服呢？一直要受折磨，如果他一直不屈服，就要一直忍受折磨。 、引读“坚定”句：如果这个时候，其他的天神去劝他承认错误，他会怎么回答？过渡：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。、出示课件：（狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了）、引导理解“啄食”：A啄食就是啄一口，吃一口B、你平时擦破皮，是什么感受？C、更何况是附在肉里的肝脏哪！而啄开肚子，啄完整个肝脏这可能要一百下一千下的呀，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏。（出示图片2）D、这样的痛苦只有一次吗？白天吃完黑夜又长出来，第二天又要忍受痛苦，而这样一直没个尽头。这时的他又是怎样想的呢？、齐读：看着承受着无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。、师生接读：学生读普罗米修斯的痛苦，师接尽管句。、引读“坚定”句：“面对沉重的铁链，他说：（ ）；面对悬崖绝壁，他喊道：（ ）；面对烈日暴雨，他呐喊道：（ ）；面对鹫鹰的啄食，他愤怒地呐喊道：（ ）。”（3）、理解第八自然段。过渡：尽管悬崖如此陡峭，尽管痛苦如此巨大，一年了，普罗米修斯没有向宙斯屈服。 十年了，普罗米修斯还是没有向宙斯屈服。一百年了，.。 几千年了，. 几万年了，.（引导学生回答） 、课件出示句子：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。这是多么让人难以想象的痛苦啊，这是多么漫长的痛苦啊，即使这样，他也没向宙斯屈服！、引读“坚定”句：同学们，为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！ 为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲！为了人类，普罗米修斯震撼了天上人间！让我们再次聆听他惊天动地的回答： 6、学习第9自然段。1、齐读第9 自然段：(同学们，能让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永远承受痛苦吗？ 能让这位为人类驱走寒冷带来温暖的天神永远承受苦难吗？能让这位为人类驱走痛苦带来幸福的天神永远遭受不幸吗？好人一生平安，好神也应该一生平安。让我们一起有感情朗读最后一段) 2、大力神看到普罗米修斯被锁在悬岩上，心中会怎么想的呢？3、普罗米修斯终于获得了自由。你听到这个消息心情怎样？ 课件出世句子：普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。 4、指导读：谁来把这个好消息高兴地告诉大家？（指名读） 让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼：（齐读）5、此时此刻，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢？三、走出神话，拓展升情，引领阅读超越。1、许多著名的诗人也用诗文来倾诉心中的敬仰之情，如诗人雪莱就写过这样的诗： 出示课件：（师轻声朗读）是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们