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个人教学生涯自传吴玉超1995年，我从一名师范生成长为一位人民教师，怀揣着满腔的热血和激情，开始在一所普通农村中学的“三尺讲台”上追逐着自己的梦想。我所在的学校是这样一番情景：教学设备陈旧，即使有那么几台电脑，其使用价值也微乎其微，教育经费短缺，学校无力购置新的教学设备，特别对于英语教学来说，更是困难重重，除了一台录音机外，每天都是单凭“一本书、一支笔、一张嘴”来讲一堂课。我越来越感受到：在农村中学教学难，在农村中学教学英语更难。说句心里话，刚参加工作那些年，自己的教学一直举步维艰，成绩也是不堪回首。面临困难，我曾无数次失望、徘徊，甚至退缩过。但终究不能说有困难就放弃吧。太阳每天东升西落，我的工作仍得进行下去。我知道怨天尤人根本解决不了问题。有句名言说的好：既然你改变不了现状，你就改变自己吧！于是，不再渴求多媒体、语音室那些遥不可及的事，我要利用有限的条件，多动脑、多动手，自信凭着“一本书、一支粉笔、一张嘴”也能把英语课上好。于是，我决定自己必须做一些新的尝试和改变。首先，我要发挥个人的特长。平时，我比较喜欢画简笔画。于是，在教学过程中，我就综合运用卡片、挂图和简笔画，虽说其不能与多媒体、投影仪等现代教具相提并论，但可以代替很多不必要的中文解说，使其变为名副其实的英语课。再次，多开展课外活动来吸引学生。每次活动前，我都要做好精心准备。活动中，更是积极参与，让学生觉得自己不仅是一位老师，更是他们的一位朋友。在周末，我布置学生自办英语小报。我想：为了办好他们自己的报纸，学生必然会到处搜集资料，综合他们所学的知识。后来事实证明：通过开展课外活动和自办英语小报，学生的听说读写和综合运用知识的能力确实得到了极大的提高。大学毕业至今，我一直在这所农村中学从事英语教学工作，工作10多年，我曾经有9年时间担任初三毕业班英语教学和班主任工作。艰苦的教学工作和教学环境给我最大的启示就是：英语教师要敢于迎接挑战，面对困难和压力，要把它想象的小一些，要深信什么样的坎儿都能跨过去。良好的心态对于我们很重要！然而，工作至今，最让我难以忘怀的还是上山区支教的那段时光。2006年8月，我市教体局首选50多名教师上山支教，我被选派到支教的队伍中，来到一所较为偏僻的学校下冶二中，担任八年级的英语和九年级的历史共三个班的教学工作。在这里，我第一次感受到山区的教育环境。一年的教学实践，给我留下了许多难忘的记忆和深刻的思考。在山区学校，我认识了一位英语教师，年近半百，依然担任毕业班工作，他对英语教学的热情常常感染着我。他灵活的教学方法和指导学生学习的策略给我留下了深刻的印象。尤其是他每次上课前五分钟英语口语练习，说、唱、演、练、形式活泼很让人启发。他的精神极大地鼓舞了我。从他的身上，我发现，要想成为一名优秀的英语教师，就必须时刻散发激情的光芒。也就是说：你的思想要有活力，而不是一潭死水。教山区的学生，我最大的困难就是：山区的小学生进入中学时，英语基础参差不齐。有的学生一上初中就成了“落后生”，英语学习的兴趣已经熄灭，初中老师倒不如说是在教起点班，因为我们一开始就在转化“落后生”。还有一部分学生，虽有兴趣、有热情，但内心里有一种潜在的畏惧，听别人说英语难学，所以一开始在心理上就处于弱势，缺乏信心。还有的学生把英语等同于知识性学科，靠的是记而不是练。同时，受当地经济的制约，山区学校的办学条件普遍较差，教学设备不足且落后。此外，班额也比较大，一般每个班人数都在60人左右，再加上相对滞后的学校教学管理模式，这些都让山区的英语教学步履维艰，山区的英语教师付出很多，却收获甚微。在同山区学生朝夕相处的日子里。我日渐发现，山区还有很多独特的条件和可以利用的资源。虽然山区学生思想保守，视野不够宽。但他们诚实、守纪、能吃苦，同时尊重和信赖老师，能够很快地建立起融洽的师生关系。和谐的师生关系是英语教学的“润滑剂”。山区的条件虽然落后，但山区的自然资源丰富，更有利于围绕课本内容开展一些英语课外活动。例如：八年级What are you doing for vacation?等单元，非常贴近山区学生的生活实际。更便于开展“任务型”的教学活动。山区空气清新，景色优美，更适合英语晨读和外练。同时，我还发现：沉默内向的山区孩子一旦开启了英语学习的兴趣之门，他们的思想非常活跃，他们的理想也很高远。我发现，同山区孩子们在一起，我更能感到工作的喜悦和心灵的满足。也是在那一年，支教学校所在的地方政府在全乡选拔30名优秀教师外出参观学习，我作为一名被推选的“优秀支教教师”，有幸参观了山东的杜郎口中学和开封的求实中学。这让我提升了思想，开阔了视野。参观归来，我最大的启示就是，学生才是英语学习的真正主人，整个英语课堂应当是学生的“舞台”。如今，我在这所学校已经工作了17年，昔日简陋的校园