初中化学说课稿-《单质碳的化学性质》

初中化学说课稿-单质碳的化学性质一、教学目标确定与实施途径：1知识传授目标：使学生初步掌握碳的化学性质(常温下稳定性、高温下可燃性、还原性），常识性认识化学反应中的吸热和放热现象。2能力培养目标：通过学生参与演示木炭还原氧化铜，进一步培养学生的操作技巧、观察能力和分析思维能力，通过列表比较氢气与碳的化学性质，培养学生科学的学习方法。3思想教育目标：通过碳与氧在不同条件下反应的产物不同，渗透物质所发生的化学反应既决定于物质本身的性质，又决定于反应条件的学习方法的指导。4目标实施途径：通过复习，列表比较和实验演示，完成知识的传授与能力的培养，通过理论分析，实现思想教育目标。二、重点、难点的确定与突破1对教材所处地位的理解：本节课位于第六单元 碳和碳的化合物第一节的第二课，上节课学习了碳的几种单质的物理性质、用途，在第一章里学习了氧气的化学性质中提到过碳与氧气的反应，说明碳能与氧气反应，第三章里学习氢气的还原性，本节将要学习单质碳的还原性，本章第五节还要学习一氧化碳具有可燃性和还原性，所以学好这一节单质碳的化学性质非常重要，是本章重点内容之一，新大纲要求学生做到能掌握其内容。2重点、难点的确定：1）重点：根据大纲要求，单质碳的化学性质即单质碳的可燃性和还原性应作为重点，为了使学生对氢气和单质碳的化学性质理解更深刻，要对它们进行比较。2）难点：单质碳不完全燃烧的实验不好做，通过事例解释碳不完全燃烧的产物；用碳还原氧化铜的操作难度也比氢气还原氧化铜大，用高温（强热）加热时要注意，防止试管破裂；放热（产生热量）学生比较容易理解，对吸热概念的理解相对较难。3处理重点、难点的手段与途径：通过实验、列表比较，突出重点，通过分析，操作指导，解决难点。三、教学方法：归纳法、比较法、分析法四、学法指导：要求学生联系生活和学习中所熟知的事实（如木炭可以长期保存，油墨不褪色等），认识碳的化学稳定性；通过操作、观察、分析碳燃烧和碳与氧化铜反应的现象，培养学生的操作能力与分析能力，通过比较，加深对氢气和碳单质的化学性质的认识 五、教学程序设计： 教学环节， 教学设计， 设计意图 复习1碳几种单质的物理性质和用途。巩固上一节所学的知识。为学习单质碳的化学性质。 2氧气的化学性质；主要要引入碳与氧气的反应。 引入新课那么，单质碳具有哪些化学性质呢？设问1、用墨书写或绘画日久不变色；2、埋在土里的木电杆外层要烧黑。证实单质碳在常温下化学性质稳定 演示单质碳的可燃性。通过演示木炭、活性炭、焦炭等的可燃性，证实单质碳具有可燃性。 讲解以煤气中毒为例，说明碳不完全燃烧会产生有毒的一氧化碳。学生第一次知道反应物相同，当条件不同时产物也不同的事实。 教学环节教学设计设计意图设问从CCO2也是得到氧，碳也具有还原性，也能还原氧化铜吗？引入碳具有还原性的概念。 演示木炭还原氧化铜，证明单质碳的还原性。设问炼铁时在铁矿中加入煤起什么作用？巩固碳的用途（冶金），也为下一节学习铁作准备 讲解碳与二氧化碳反应，吸热反应突出难点。 练习P109习题，通过练习，巩固所学的知识。 通过列表比较，对单质碳的化学性质进行小结。 作