教案类：教科版物理九年级《电阻：导体对电流的阻碍作用》教学设计

电阻：导体对电流的阻碍作用教学设计 谢才健 （一）三维目标要求 1、知识与技能 知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体； 知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素； 2、过程与方法 通过观察、讨论、查阅资料，比较导体、半导体、绝缘体的不同； 通过物质的导电性和影响金属导体电阻因素的实验探究过程，增强动手实践能力， 理解控制变量和类比的物理方法。 3、情感、态度与价值观 增强动手观察能力，激发学生学习物理知识，认识物理与技术联系的兴趣。 （二）重难点 重点：电阻概念的建立； 通过实验探究，认识决定导体电阻大小的因素。 难点：通过实验探究，认识电阻大小与哪些因素有关。 （三）实验器材 铜导线、铁线、硬币、电池 2 节、灯泡 1 只，演示电流表 1 只、鳄鱼线夹 1 对、导线若 干、开关、铅笔芯、盐水、油、 （四）教学过程 引入：教师出示各种电线，引导学生思考：一般电线内部都是用什么材料做的？外 部呢？为什么普通电线内部的导线多用铜或铝制成，铁既多又便宜，想想看，为什么不用 它来做电线呢？ 同学们想不想用实验来寻找原因呢？ 板书：3. 电 阻 进行新课： 1、动手做一个导电性检测器 （课文 P70图5-3-2所示） 2、演示实验：鳄鱼夹 M、N 之间分别接入铜线和橡胶，后闭合开关。要求同学们观察灯 泡发光情况和电流表的示数。 提问：实验说明了什么？ （学生：铜线对电流阻碍作用小，容易导电；橡胶对电流阻碍作用大，不容易导电。） 学生利用身边的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬币、铅笔芯、盐水、油等继续进 行实验。 3、通过观察，教师引导学生归纳出导体和绝缘体 点拨：有的物体容易导电，如铜线、硬币、铅笔芯、盐水等； 有的物体不容易导电，如橡胶、塑料尺、木片、油等。 板书：一、物体的导电性 导 体：容易导电的物体 绝缘体：不容易导电的物体 4、阅读观察课文 P70 图5-3-3，从常温下一些物质导电和绝缘能力的排列顺序，同学们 有什么发现？ 5、教师点拨肯定 6、如何理解导体和绝缘体没有绝对界限？ 拓展：导体和绝缘体是根据导电能力来区分的，区别仅仅在于“容易”和“不容 易”导电，而不能理解为“能”“不能”导电，在一定条件下导体和绝缘体可以相互转化 （概念中标着重号）。好的导体和绝缘体都是重要的电工材料（举例说明）。 教师点拨：引导学生分析得出：不同导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中，为了更 具体地描述物体的导电性，引入电阻概念。 板书2：电阻：导体对电流的阻碍作用，用字母R表示 单位：欧姆，简称：欧，符号： 常见的电阻单位还有 K和M。 换算关系是 1M=103K=106。 板书：探究决定电阻大小的因素 1、提出问题：你能用类比水管中水流的方法，猜想导体的电阻与哪些因素有关吗？ 、猜想与假设：导体电阻可能跟导体的粗细有关； 导体电阻可能跟导体的长度有关； 导体的电阻可能跟 材料 有关。 猜想需要实验来验证，怎样设计实验来验证你的猜想呢？ 3、设计实验：交流讨论，归纳方法 实验方法：控制变量法 器材：电源、小灯泡、电流表、开关、镍铬合金线 电路图 实验记录表格 导体序号 灯泡的亮度 电流表示数 a b c 4、进行实验 按图连接电路，在电路中留出接不同导体的位置； 选取横截面积相同，长度不同的镍铬合金丝，把它们分别接入电路，闭合开关， 观察灯泡亮度和记录电流表的示数； 选取长度相同，横截面积不同的镍铬合金丝各一根，重复实验。 5、分析论证 利用实验数据，分析论证，得出结论。学生填写课文 P72的实验结论 6、评估与交流：你的猜想得到证实了吗？你还发现了什么问题？你对电阻有什么认识？ 教师补充实验：电阻与导体的温度有关吗？ 归纳，大量实验证明： 板书：导体的电阻是导体本身的一种性质，导体的电阻不仅跟材料有关，还与其长 度和横截面