二氧化碳性质的说课稿

课题3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳性质的说课稿万安县沙坪中学许愿峰杨英 一、教材分析（一）、教材的地位及其作用 本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节课的知识体系既能联系到碳单质，又学习到了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时也为以后的学习打下基础。所以本节课内容是本单元的核心和纽带。本节教材总体来说难度不大，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，因此，教师的主要任务是引导学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。（二）教学目标【基于以上我对教材的了解，并根据新课标教学大纲的要求以及初三学生的特点，我制定了以下三个教学目标】1、知识与技能目标：使学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途.2、过程与方法目标：通过教师的实验演示和学生的动手实验，进一步培养学生的观察、动手、分析的实验能力3、情感态度和价值观目标：让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力。（三）教学重点、难点重点：CO2的性质及其应用。难点：学生通过自主探究实验，比较并归纳CO2的化学性质。二、学情分析【俗话说得好，知己知彼才能百战百胜。学生是课堂的主体，掌握他们的情况有利于课堂的教学。】（1）学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,并且在前一节课已经学习过二氧化碳的制取方法，所以本节课的难度不会很高。（2）由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣,但因为接触化学的时间不长，所以实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。三、说教法【本节课的教学重难点已经确定了，那么，如何才能更好地突出重点、突破难点呢？结合本节课的内容，我主要采用这五种教学方法来帮助突破本节课的教学重难点，我所要强调的两点有：实验探究法、问题讨论法。】1、实验探究法本节课将通过教师演示，学生的动手操作，引导学生观察分析实验现象，探究CO2的性质。2、问题讨论法3、讲解法4、多媒体辅助法5、比较归纳法四、说学法【我们知道，教学的宗旨就是要教会学生学习。因此，为了培养学生自主的学习能力，我主要从以下两个方面指导学生进行学习：】1、指导学生利用生活素材和实验探究，总结二氧化碳的物理性质和化学性质。2、指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。比如可以从密度、溶解性、收集方法等方面将“CO2”与之前学习过的“O2”或者“H2”进行对比。五、说教学程序【以上是我的教学理念，而教学过程中最重要的是从学生的实际情况出发，将教学理念融入到教学中。所以在教学程序上，我把本节课分为以下五个环节，分别为】第一个环节：导入新课正所谓，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，从而形成较好的课堂气氛，我引用了法国阿尔卑斯山之谜这则具有神秘色彩的故事来导入新课，并创设问题情境，阿尔卑斯山之谜为什么人进去没事，而小狗进去就再也出不来了呢？让学生做一回小侦探，查查小狗的死因，然后带着这些问题进入第二个环节，新课教学。第二个环节：新课教学首先，让学生自己说出我们日常生活中哪些物质中含有二氧化碳从而为学习二氧化碳的性质打好基础。接下来是对CO2物理性质的探究，先由学生根据已有知识猜想它应该具有怎样的性质，再由老师展示一瓶事先收集好的CO2气体，让学生分别从颜色、状态、气味等方面进行观察验证刚才的一些猜想然后由老师演示阶梯实验，让学生了解CO2的密度，从而培养学生观察和分析问题的能力由于CO2的溶解性实验比较简单，我们将采用由老师设计实验，学生自己动手实验从而培养学生的动手能力和观察分析能力同时引导学生思考，为什么我们平时打开汽水盖时，会有大量气体产生，这种气体是什么？又体现其什么性质呢，从而加深学生对CO2的溶解性的理解对于CO2的三态变化我们采用放一段录相让学生总结得出由于CO2是一种常见的气体，在学习物理性质时，我们主要是采用先由学生自己猜想，再通过实验验证的教学模式对CO2化学性质的探究，我们通过引导学生回顾阶梯实验的现象，了解CO2是否支持燃烧，从而得出CO2的第一个化学性质，就是CO2不支持燃烧也不能燃烧同时我们也通过生活常识应该知道CO2不能供给呼吸接下来是CO2与水的反应，我们将邀请一位学生上台一起完成这个实验，然后学生通过阅读课本和分组讨论完成表格并总结出CO2与水反应的原理，最后再通过加热滴有石蕊试剂的碳酸溶液这个实验，让学生掌握碳酸不稳定的这个知识点最后，是CO2与Ca(OH)2的反应，为了提高学生的主观能动性，更好地体现以学生为主体的教学理念，我将把这个吹气变牛奶实验再次让学生自己动手操作，指导学生观察现象，分析并归纳出其反应原理这里我们将会跟学生强调这个实验是检验CO2的常用方法，要学生理解并牢记这个知识点【学习到这里，CO2的性质基本上已经学习完毕。我们再引导学生回顾课前有关阿尔卑斯山之谜的问题，让学生结合所学的知识来解开小狗死亡之谜同时我们都知道，性质决定用途，而用途反映性质这一规律，那么二氧化碳的这些性质决定它有哪些用途呢？】这一部分我们将指导学生联系生活实际，让学生自己总结出二氧化碳的用途。总结不完整的，再由多媒体系统展示。之后让学生思考这样一个问题，CO2有这么多的用途，那么CO2是不是越多越好呢？从而引出了“温室效应”这个热点话题。第三个环节 课后小结【学习完本节课的内容之后，及时地进行课后小结，有利于学生理清思路，巩固所学知识，于是进入第三个环节，课后小结。我采用引导的方式，让学生自己来总结出本节课的主要内容。第四个环节 巩固练习【为了把本节课知识点系统化，我们设计了一个题目，其中就概括了二氧化碳的所有性质，进一步提高了学生的应用能力。】第五个环节 课后探究【学完本节课，我希望学生还可以通过课后的实验探究，比如通过合作探究“证明汽水中含有二氧化碳”，或者通过对“温室效应”的了解，制作“保护环境”的宣传小卡片，呼吁大家保护地球、保护环境，或者还可以通过身边的化学或网上查找资料，扩充自己的知识面，真正做到学有所得、学以致用。】六、板书设计课题3 二 氧 化 碳一、二氧化碳的物理性质、通常状况下，CO2是一种无色无味的气体密度比空气大，能溶于水。、CO2的固体叫干冰，易升华。二、二氧化碳的化学性质（1）不燃烧也不支持燃烧。（2）不能供给呼吸。（3）与水